科研伦理教育心得体会
我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面：
一、要有全新的教学理念
课改就是发展的产物，就是新世纪对教师的建议。实行素质教育，须要转型旧有的、传统的教育观念，遵从世界教育发展的潮流，自觉运用一流的教育理念。
二、要有多元的知识结构
正在蜕变和自学过程中的学生，通常都对未来充满著期待，同时也充满著了对世界的疑惑。他们在与周边世界的碰触中，产生了大量的问题，这些问题迎合着他们回去分析、回去积极探索。直面学生的问题，教师必须在说他们一些基本知识的基础上鼓励他们展开思索。为此，教师必须存有多方面的科学知识，虽然教师不是百科全书，不可能将提问学生所有回答。但是教师科学知识的渊博，一方面可以引发学生对科学知识的渴求和对教师的敬重，另一方面教师也可以利用多方面的科学知识鼓励学生关上思路。教师必须存有终身自学的意识，
不断介绍新事物、自学崭新科学知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，并使自己具有与教学适应环境的多元化的知识结构。为此，教师在博览书之外，还要搞有心人，通过下面两种途径以获取科学知识与经验：一就是向同事自学，二是向学生自学。信息时代的一个特点就是社会成员赢得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，教师真正须要的就是虚怀若谷的态度，必须勇于宣称自己在某些科学知识和经历方面的缺乏，虚心向自己的教育对象自学。
三、加强课后积累反思，提高业务能力
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则乎。”我们的教学也如此，只教导不研，就可以沦为教死书的教书匠；只研不教，就可以沦为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特别强调阿尔热莱加佐斯县强化思考，著重累积。只有沦为一名科研型的教师，边教边总结，边教边思考，就可以“百尽竿头更进一步。”现代教育，将教学研究的战略重点上移至学校，创建与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，新课程对教师的传统教育经验明确提出了全新的挑战，做为校本教研第一特征的教学思考也因此被提高至了前所未有的高度。今秋，我们将来到新课程，教师培养思考习惯就是提升和迈向顺利的基础，我们应当高度关注教学思考。
四、提高教育教学科研能力
教师就是对学生实行素质教育和培育学生具备技术创新精神和课堂教学能力的第一责任人，教师教学创新能力的高低，直接影响着素质教育大力推进和学生技术创新精神培育的胜败。教师教学创新能力的培育不仅就是教师专业蜕变和发展的须要，更是学校发展和大力推进新课改的关键。在我以后的教学工作中我必须不断加强自身学识，自觉自学。积极主动投身基础教育课程改革和教育科研，并存有阶段性成果。每年至少存有一篇较低水平的论文、经验或科研报告。通过培训，我感受到的最为深刻的一点，那就是必须不断自学，不断扩充自己，使自己的教学存有特点，构成自己独有的风格，迎合每一个学生。搞一个教育事业上的有心人。
通过这次学研究，使我受益匪浅。我们进一步了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在小学进行教科研的意义，认识到课题研究就是以教育科学理论为武器，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律的一种创造性实践活动。
即为用一流的教育思想，教育理论总结工作，到一条有助于提升教育质量培育合格人
才的科学方法。教师参予教育科研，可以提升自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上就是一种自学理论展开研究课堂教学的过程，在这个过程当中，教师可以提升分析问题和辨认出问题的能力，搜集文献资料和甄选信息整理资料的能力，概括和归纳研究资料的能力等等。
这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验，为教育学提供源头活水，而且可以吸收各种先进的教育理论，把这些理论转化为实践操作，发展应用教育技术科学，为教育学填补这方面的空白。
综上所述，教师参予教育科研，就是教育发展的须要，就是培养人才的须要，就是发展教育科学的须要，也就是我们教师自身发展的须要。我们必须用这种恰当的观念去对待教师的教育研究，消解浮燥心情，从实际启程，根据教师自身的特点，积极开展不好教育科研工作。
教师培训是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
通过培训自学，并使我充份认识到教育科研的真正价值，认识到教师积极开展教育科研对自身蜕变和发展的关键促进作用，认识到教师积极开展教育科研绝不就是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学课堂教学之中，从教育中的问题抓起，运用理论指导课堂教学，达至提升教育教学的水平的目的。教师对教育科研价值的认同感绝不就是一蹴而就的，它必须经历课堂教学、体验、体悟、再课堂教学、再体验、再体悟的这样一个循环往复的过程。
只有当教师真正感受到教育科研具有生命活力的课堂、具有自主发展、富有个性的'学生和实现自身价值的时候，才能认同它并全身心投入其中，才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融合在一起，与学生一起共创生命的辉煌，成就自我。从以下几个方面谈谈我的感想：
1，通过自学，并使我认知了教育科研方法与选题――中小学教育科研选题的内容。即为认知了中小学教科研，懂了对中小学教科研展开合理的定位，就是搞好选题的一个非常关
键的问题，也懂了中小学教科研主要就是指：由中小学教师积极开展的存有目的、存有计划、有步骤的教育教学研究活动。
这个中小学教科研是指教师立足职场，在反思和实践的基础上，研究解决教育教学问题，改进教育教学行为，提供教育教学效能，从而促进学生的身心发展，实现教师专业发展的这样一种活动，即是教师开展的一种理性的教育实践活动。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体
2、认知了“教师如何制订专业发展计划”，同时认知了教师专业发展的阶段，并使自己能够推论自己所处的发展阶段，并能够融合自己的课堂教学情况而制订了自己未来两年的专业发展计划。
3、通过学习，认识到化学教学活动的时效性，化学教学是一种动态教学。只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，使化学课堂具有实效性，才能有效的培养学生运用化学知识进行解释生活问题的能力。教师是学生成长的守护人。他将教师角定位于学习者
、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
4、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都必须就是天然公平的。教师和学生不但在人格上、感情上就是公平的朋友，而且也就是培上科学知识的道路上共同积极探索行进的公平的志同道合者。”
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言必须存有魅力，必须富于人情味、趣味，同时又必须富于理性。这样的语言就可以使学生愿拒绝接受，达至教育的目的。冷人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以并使学生深深感到教师真挚的关怀，从而加深师生的距离。教师对学生还要存有一种充满著责任感和理智感的爱，这种快乐就是严格要求，汪而有度，更必须汪而有理。
总之，通过这次学习，我感受到了一名教师开展课题的重要性，也对课题研究得到了进一步的理解，我会继续学习，努力发展自我，成就自我。其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
人只有不断的自学，就可以更好的进步，就可以更好的发展。自学了行动研究法之后，使我感慨很深。使我介绍了什么就是行动研究。行动研究把行动和研究分离去认知。行动：主要指实践者、实际工作者的课堂教学活动和实际工作。研究：则主要指文化素质专门训练的专业工作者、专家学者对人的社会活动和社会科学的积极探索。
任何一种研究都需要有它的方法。而行动研究也不例外。教育行动研究法是：在教育教学实践中由教育实际工作者与教育专家合作针对实践中存在的问题。提出改进计划、通过实施、验证、修正，而获得的研究结果的一种教育科学研究方法。而行动研究也有它的特点。它一共有三个特点。它的具体特点如下：
一、行动研究以提升行动质量，改良实际工作领衔必须目标。
二、行动研究强调行动与研究过程的结合、注重研究者与行动者之间的合作。
三、行动研究建议行动者参予研究，对自己专门从事的实际工作展开思考。
行动研究更有它的优点：它可以即时解决行动研究中出现的问题，可以提高教师的教学质量。对教师本身也会有很大的提高。对学生的发展更是有一定的好处。当然教育科研也有它的误区：
1、靠近教育科研。
2、“难”字当头。
3、“忙碌”字当头。
4、“教”字当头。
5、“文”字当头。
老师的教诲 6、“怕”字当头。
7、“不”字当头。
行动研究也有它的一般程序：它的一般程序是计划、行动、考察、反思……然后是，修正计划、再行动、再考察、再反思……这样一个循缓的过程。教育科研，就要把握课题研究的基本程序：一、选择好课题。二、认真申报课题。
只有把握住不好这基本程序就可以更好的做好教育科研。而计划就是行动研究的第一问题。明确提出问题就是行动研究的起点，而计划中内容包含：预期目标，使用哪些策略和方法解决问题，说我们先搞什么，再搞什么，使我们晓得如何回去搞。
只有真正做到这些，才能把行动研究更好的实施。行动研究是一个需要我们长期实施的一个过程。而不是简单的一个短时期的事情。需要我们认真的去实施。才可以把它更好的完成。
坚信我们通过自学使我们存有了更进一步的发展。我们同时也可以存有更大的提升。
校本科研的培训让我们的双眼有了自信的光芒，头脑有了睿智的思想，工作有了创新的火花。过去我对学困生的教育和教学方法始终是不知如何对待他们。对于学困生的教育我一直处于盲目的状态，不到科学恰当的方法。通过校本科研的培训让我到方向和指路灯，懂得改变学困生的科学正确的方法。如：
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