摘 要 如何提升文言文教学的有效性，使学生愿学、乐学、会学，则是当下语文教学改革的重点和难点。本文根据语文新课标的要求，提出一些为提高文言文教学有效性的策略，例如在学习文言文时要重视课前导入、朗读文本、归纳字词、激活思维等等。
关键字 文言文 有效性 导入 朗诵 归纳
在文言文教学实践中，“文”与“言”孰重孰轻的问题一直争论不休。
钱梦龙先生一针见血地指出：“目前文言文教学最大的弊病是什么？ 一言以蔽之曰：指南录 有‘言’而无‘文’。”
那文言文到底该教什么呢？一言蔽之，“文”“言”并重。文言文因其时间的久远，现代中学生要想直达文章内涵，领略其蕴涵的精神，就必须越过文字关 ，“言”是“文”基础，“文”是“言”宗旨。又由于选文的朝代不同，难易程度不同，所以在“言”上所花的时间和方式就各不相同。脱离选文自身的特点，重“言”轻“文”或重“文”轻“言”，恐怕都谈不上很好地实现文言文教学的有效性。
如何提升文言文教学的有效性，则是当下语文教学改革的重点和难点。新课标对文言文的教学要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”结合以上认识和新课标的要求，我从以下几个方面对文言文的有效性教学进行了一些尝试。
一、重视导入，激发兴趣
当教师已进入教室，翻开书本，第一句便是“同学们，今天我们学习一篇古文《指南录后序》”，我想你一定会在教室里听到一片哀号声，要么就是一面无表情的家伙有力无气地翻开书本，可见，我们的第一句话就已经扼杀了学生学文言文的激情。
爱因斯坦说过：“对一切来说，兴趣是最好的老师。”学生的学习亦是如此。
譬如，教师可以先让学生听几首由古诗词谱曲而成的歌，如王菲演唱的《水调歌头》、徐小凤的《相见时难别亦难》，邓丽君的《虞美人》，伊能静的《念奴娇》等等，听完之后让学生说说这些歌曲的特点，从而引起对文言文学习的好感。
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