《走月亮》教案
教学目标
1．培养学生的语言表达能力。
2．养成积累的好习惯。
3．背诵课文的第六自然段
教学重难点
1．培养学生的语言表达能力。
2．让学生通过读课文感受文章的意境美，体会文章的语言美。
教学时间
1课时
教学准备
多媒体课件，和洱海的景。
教学过程
一、谈话引入
看到题目“走月亮”，大家觉得应该以什么样的语气来朗读题目呢？试一试。
“走月亮”不是在月亮下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下散步，因此这一说法充满了诗意。
看！曼妙的月夜，“我”和阿妈走过月光闪闪的溪岸，走过月影团团的果园……秋虫呢喃、瓜果飘香，幸福、快乐溢满心房。
此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
二、学习生字词（自主学习检测）
1、出示学习目标，生齐读。
2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，把不认识的字词标注出来，尝试用自己的方式解决。初步
扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
星星月亮3、分段检查（开火车分段朗读课文）
4、交流不明白的词语
5、认读生词、规范书写。（自读，指读，开火车读）
6、让学生说说自己记住生字的方法。
7、强调多音字、及同音不同字。
教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài ）”。
三、初读课文，整体感知
1.本文详细写哪些的景？
2.文中出现了几次“啊，我和阿妈走月亮”？分别出来，体会其作用。
3.本文表达了作者什么样的思想感情？
四、再读感悟，梳理文脉
1.边读边想，理清文脉，给课文分段。
2.同桌交流，说说各段的段意。
3.体会文章中心思想。
本文以“我和阿妈走月亮”为线索，主要写了“我”和阿妈在月明之夜走月亮，感受月光下美丽的景的事，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“走月亮”时的无限乐趣。
五、品读课文
1、师：请同学们体会着月下的美好意境，自读课文，然后出最喜欢的
自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
2、全班交流，指导朗读。
（1）学生可能谈到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景的美好。
该句子是排比句，其作用：不仅使描写细腻，形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。
省略号：表示内容上的省略，说明月光下的美景还有很多。（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）
（2）第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱
的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这般美丽的景时的心情。）
（3）第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
（引导学生合理想象：
①秋虫夜鸟此刻在做什么？
②你能想象一下果园里的景吗？
③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景呢？
从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？都有。（设问句）（4）美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
拟人修辞的运用自然而新颖，天上人间、月亮星星与阿妈和“我”融为一体了，这画面温馨而和谐，幸福而美好。
2、当作者看到这么美丽迷人的景时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，一。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景，该有多么幸福哇！
（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）
第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）
第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。）
第七自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。
（引导学生想象此时的景，并个性化的朗读。）
3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。
六、调动学生的生活实际，谈感受
1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
七、中心思想
本文以“我和阿妈走月亮”为线索，主要写了“我”和阿妈在月明之夜走月亮，感受月光下美丽的景的事，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“走月亮”时的无限乐趣。
八、板书设计：
走月亮
月儿明亮月光柔和
走过：溪岸桥果园
(“我”和阿妈) 看到：山树草花星星闪烁美好景
浓浓亲情
听到：秋虫唱鸟拍翅膀……
想到：洗衣裳做小船看水塘