最新信息化教学设计方案（优秀9篇）
 
信息化教学设计方案 篇一
    《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
    课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──特殊乘客，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明特殊乘客的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──
它们产生变化的原因。第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。
    课文广泛使用了举例子的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。
    1、认识7个生字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
    3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
    感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科
学的情感。
    一、谈话导入
    1、这是什么？
    2、对，在20xx年10月壹五日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁？
    3、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。
    板题：
    飞船上的特殊乘客
    读题。
    二、初读课文
    1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文？
    生略读课文。
    2、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。
    生：二个要求。
    3、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：
    课文讲了什么内容。
    三、感知课文主要内容
信息化教学    1、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。
    指名读，齐读。
    2、有个别同学这二个字音没有读准：
    出示：
    例 lì 如 筛 shāi 选
    谁再来读一读。
    3、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：
    全文共____自然段。
    一、写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。在第( )自然段。
    二、写太空种子的变化及变化的原因。在第( )到第( )自然段。
    三、写经过选育后的太空种子的用途。在第( )到第( )自然段。
    四、写科学工作者创造出奇迹。在第( )自然段。
    4、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。
    生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。
    5、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句(到的同学一起读一读)。
    板书：
    变化、用途
    生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
    6、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。
    四、品读课文
    1、下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化？
    默读2～3自然段，把你感兴趣的变化出来，说说为什么？
    ⑴ 出示句子：
    在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化
    ⑵ 你理解微重力、高真空吗？
    这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么？
    微重力状态
    当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为失重。
    微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。
    生1：微重力是失重。
    生2：微重力状态下的用处很多。
    ⑶ 大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象？
    ⑷ 就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗？
    ⑸ 出示句子：
    例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
    ⑹ 相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。
    2、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的(美妙)。
    板书：
    美妙
    3、课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的(用途)。
    引读。
    4、默读4～5自然段，出太空种子神奇用途，并完成表格。
    默读4到5段，填表：
    a、食用：美味佳肴、绿蔬菜：
    太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒
    a、想不想看看太空蔬菜？
    b、出示图片配讲解：
    看了图片，你想说什么？
    c、怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿蔬菜。
    b、药用及其它：
    除了食用，太空种子还有很多用武之地。
    良药：太空菜葫芦中苦瓜素可糖尿病。
    美化生活：太空花卉。
    绿化祖国：太空育种。
    a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
    b、出示图片配讲解：
    你想用什么词来形容太空花卉？
    c、太空花卉不仅颜鲜艳，而且花期更长，一年四季都能(美化我们的环境)，太空育种还能更好地(绿化祖国，保持水土)。
    引读。
    5、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的(神奇)。
    引读。
    板书：
    神气
    6、美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳？
    生：科学工作者。
    7、科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么？
    生1：知识和工作。
    生2：科学技术。
    8、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
    板书：
    科学创造奇迹
    9、请同学们读读最后一个自然段。
    五、学习说明方法
    1、你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？
    生：列数字、作比较、打比方。
    2、出示句子：
    例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
    你知道这个句子用了什么说明方法？
    生：作比较。
    3、但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的举例子。
    板书：
    举例子
    4、在我们课文中多次出现了这种方法，一。
    (出示句子)
    5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？
    生：例如、如、比如、譬如
    6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。
    六、总结课文
    1、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？
    生：植物种子。
    2、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？
    3、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？
    出示小练笔：
    种子的自述
    我原是一颗普通的_____种子。由于__________
    _______。我有了一个新名字叫太空______。
    说起那次旅行：____________。真是让人难忘啊！
    经过人类的种植，我的用途比以前更多了__________
    ___。我真高兴成为人类的好伙伴。
    4、交流。
    七、作业
    1、继续完成这篇想象作文《种子的自述》。
    2、生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后一qi8页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读。
    飞船上的特殊乘客
    举例子 变化 美妙
    用途 神奇 科学创造奇迹
    1、语文能力训练：
    课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题──出示段落大意，出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。
    本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法──举例子。指导学生在本篇课文中寻，感悟举例子说明方法的表达特点，并应用于习作中。