信息化教学指导方案
信息化教学指导方案(通用 5 篇)
信息化教学指导方案 1
教学目标：
1、认识 11 个生字，认识两个偏旁虫目
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠
的特点。
教学重点：
识字及朗读
教学难点：
四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教具：
小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件
教学过程：
一、游戏激趣。
师：小朋友们好，今天上课教室里有什么不一样啊？这么多老师想知道哪位小 朋友今天表现最棒呢！想不想好好表现啊？(想)真好。那老师们要先看哪位小朋 友坐得最端正，坐姿最美！我们把自己准备好的礼物送给后面的老师好不好？
生：展示自己的画画作品。老师边采集，边肯定。并建议自主送给后面的老 师。
师：大家画得真棒！你们真是小画家。(边说边板书课题：小画家) 请大家读出来：并自豪的说：我是小画家！
老师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。怎么办呢？嗯，办 法有了。(老师手蘸粉在黑板上作画)你们看老师画的是什么？挺奇妙吧？像不像 魔术师啊？
师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。
二、初读课文，解决生字词
1、配乐范读课文
雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物一首好听的儿歌你们听。 (课件出示)
这首儿歌好听吗？它就藏在我们的课本里的 p123 页里呢。大家赶紧去 看！(生老师出示课题)请齐读课题
2、我们也想读读它是吗？请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音 哦。
3、检查生字词掌握情况
a、小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗？ 课件出示：字词卡
b、小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神奇的 礼物呢。想不想试试？好！
课件：带拼音的生字苹果树(读拼音，想记法。)
小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦！
课件出示：没有拼音的生字苹果树(指名读，开火车读。齐读)
小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去欣赏欣 赏我们小动物们雪地作画吧！愿意去吗？那好。咱们出发吧！
三、学习课文
1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦！下雪啦！
课件出示：下雪啦！下雪啦！这句话(抓住朗读指导、感叹号的认识来教学) 学习第二句(出示课件)抓住一来讲。引出成语三五成
口头练习：老师一()人站在讲台上。
后面有一()听课的老师。
3、学习第三、四句他们都是谁呀？画了什么画呢？课件出示四种动物在雪地 走过的图
4、学习第五句这些小画家是怎样画画的？
出示第五句这些小画家真了不起啊!在雪地里能画出这么漂亮的画来，它们可 开心了。都在互相欣赏着这一幅幅漂亮奇妙的画呢
5、学习第六、七句
师：呀！蓦地小狗想起来了：咦！好朋友青蛙去哪了？
课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加？(它在洞里睡着啦！) 我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗？生：(不好)
师：为什么呢？(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图
四、小结全文
今天我们一起去参观了动物们雪地作画，可漂亮了！小画家们非但能画画，还 能写诗呢！我们再去读读它，好吗？
课件出示全文的内容。要求齐读，小组读。男女生读。
五、复习巩固：帮小画家作品
1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上 台来帮帮老师啊？(生上台贴画)
2、大屏幕检查是否正确
3、为什么它们能画那些画呢？谁最聪明来告诉大家？
信息化教学指导方案 2
这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员 献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同 时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败 者。
学情分析
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体味主人 公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平庸小事中，学生都有过胜利和失败的体 验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感 悟。
教学目标
1、学习本课生字词。
2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
3、体味服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
4、有感情地朗读课文。
5、了解课文的叙述顺序，体味插叙的作用。
教学重点、难点指导
通过女服务员说的话，体味如何对待胜利和失败。
教学准备
教师：将重点语句制作成多媒体课件。 (刘翔 2004 雅典奥运会领奖和 2022 北 京奥运会失意退场视频、《真心英雄》 mp3、有关成功和失败名言警句网址)
学生：预习课文，自学生字、整理有关失败的古今名言名句。
过程:
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，在我们的生活中，献花是很时常的事。大家想想，普通在什么情况 下给人献花呢?你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢?(学生自由交流)我们今天 要学的课文，就叫作《献你一束花》。 (板书课题)
2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。
(课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者?) 谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思?(鲜花理应献给凯旋的英雄，而 不是献给黯淡无光的失败者。 )你允许这个说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨 论。 )
二、初读课文，整体感知
1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课 文，看课文是怎样说的。
提出读书要求：
自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。 2.检查生字预习情况。 (课件出示，随机抽学生认读。 ) 3.指名朗读课文，思量两个问题：
(1)课文写了一件什么事?
(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?
读完课文，学生回答两个思量题。
三、学习课文第一、二自然段
请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么向来垂着头?你 知道她是怎样想的吗?
学生同桌互相讨论，教师巡视指导。
指导朗读，体味女运动员的内心。
四、自由朗读课文
已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，信息化教学在课文不懂的地方画上记号，并 与同桌交流。
学生自主学习。
全班交流。
五、朗读课文，熟记本课生字词语
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