1.《古诗三首》（绝句）教学设计
  教科书分析：
  1.课文的三首古诗，分别是唐杜甫的《绝句》、宋苏轼的《惠崇春江晚景》和宋曾几的《三衢道中》，写的都是春季的景。《绝句》前两行诗句，浓墨渲染，泼洒出阳光下明丽绚烂的春景;后两行诗句，则工笔细描，描绘了燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景事物，从而构成一幅彩鲜明，春意勃发的初春景物图，表达了诗人对初春时节一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。《惠崇春江晚景》是一首题鸭戏图的诗歌，前三行诗歌咏了画面的景物，竹林、桃花，江水、鸭子，蒌蒿、芦芽，再现了画境;最后一行诗句则写了诗人由春景产生的联想：这正是河豚肥美上市的时节，从而让诗歌洋溢着浓厚而清新的生活气息。《三衢道中》首句点出了出行时间：梅子黄时，第二句写了出行路线：小溪、山行;第三、四句具体描写了山行看到的景：绿树荫浓、黄鹂啼鸣，展现了三衢山的道中无穷的生机和意趣，表达了诗人旅途舒畅愉悦的心情。三首古诗都描绘了诗人细致观察的景象，为学生想想画面说景象提供了具体的形象和丰富的想象空间。
  2.课文以中国画分别与诗歌相配，既给予学生中华传统文化的熏陶，有利于图文结合了解诗
句内容，又留给学生想象的空间，根据诗句想象画面，以形成具体形象的景象，激发学习古诗的兴趣。
  3.《绝句》里有四个会写的字，为此，默写的练习达标宜在背诵和写字教学后进行。
  4.课后练习“结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象”，不但指出了终极目标——说说怎样的景象，指出了过程目标——了解诗句意思，再进行想象;还提示了学习语言文字运用的学习过程——阅读理解到内化运用，完成语感培养和语言积累的过程。
  5.虽然这篇课文由三首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化教学的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
  学情分析：
  1.通过第一学段和三年级上学期的学习，学生已经学习了约30首古诗了，他们对古诗的学习要求已有一定程度的了解，对古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解，形成了一定的借助插图了解诗句意思的能力，这些是学生学习
这篇课文的有利条件，应充分利用。
  2.学生从二年级上学期开始，就有结合诗句(句子)的意思想象画面的学习训练，到三年级上学期，明确提出“想象画面”的学习训练就进行了7次，因此，“结合诗句意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象”，虽是难点，但是学生还是有一定的达标基础的。
  教学目标：
  1.能正确认读“鸳”等6个生字新词，并能联系上下文理解词义。
  2.能正确读写“融”等13个字。
  3.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《绝句》。
  4.借助注释，用自己的话说说诗句的意思;能结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说三首诗分别写了怎样的景象，感受春天和初夏的美好，体会诗人观察的细致，激发观察了解大自然的兴趣。
  重点教学目标：
  教学目标3、4。
  难点教学目标：
  教学目标4。
  教学准备：
  教师：“鸳”等6个会认读字字卡，“融”等13个字会写字的田字格字卡;教学PPT。
  学生：每人一套“鸳”等6个会认读字字卡(不注音);新华字典。
  教学时数：
  两课时。
  教学过程：(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)
  第一课时
  一、激趣导入，明确主要学习目标。
  (一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
  1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
  2.反馈指导。(PPT出示单元导读)
  预设：
  这个单元学习的是关于作者认真细致观察并具体描绘的大自然中可爱的生灵的课文。
  这个单元的主要学习目标有三个：一边读一边想象画面;要体会优美生动的语句;要试着把观察到的事物写清楚。
  3.小结：对了。在第一学段和三年级上学期，我们进行了不少的读语句想象画面的学习训
练，也体会了不少让我们有新鲜感的语句——描写优美生动的语句。这个单元我们在学习描写大自然可爱的生灵的课文要继续进行着两个学习训练。还要学习课文的作者，认真细致观察大自然的一种植物，把观察和感受到的写清楚。
  (二)导入，释题，明确课文主要教学目标。描写风景的古诗
  1.导语：那么，我们今天我们通过学习什么课文，来进行想象画面和体会优美语句的学习训练呢?来了解作者观察和描写大自然的什么可爱的生灵呢?请看老师板书课题。
  板书课题：1 古诗三首
  2. 齐读课题。
  3.释题。
  提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道我们通过学习什么来完成有关的学习训练的吗?(指名回答。预设：通过课题，我知道我们通过学习三首古诗来完成有关的学习训练的。)
  4. 明确主要教学目标。
  导语：通过课题，我们知道要通过学习三首古诗来完成有关的学习训练。那么，这三首是什么古诗?我们怎样进行有关的学习训练?就让我们先来了解是哪三首古诗，然后学习会认读的字和把课文朗读正确流利，就可以进行有关的学习训练了。。
  二、指导预习，了解诗歌题目。
  1. 出示预习任务。
  (1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把三首古诗读下来。
  (2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准，再把课文读准。
  (3)借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目分别表示什么?
  个体操作，同桌交流。
  2.反馈指导。
  (1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
  (2)说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“鸳”“鸯”“崇”。
  (3)PPT出示会写字词“融化、燕子、芦苇、嫩芽、长短、梅子、泛舟”复习认读。
  提示：会认读的字词和会写的字词中红的字，学习完课文，就要求正确书写。
  (4)指名朗读，一人一首，从“读准”的角度评议;其余学生继续思考预习任务3。
  (5)指名回答预习任务3。
  预设：
  绝句：是古诗的一种形式，四句为一绝;五个字一句的称为五言绝句，七个字一句的称为七言绝句，这首诗是五言绝句。
  追问：二年级下学期我们曾经学过杜甫的一首《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)，谁能给大家背诵一下呢?(指名背诵)。