课程纲要模板
《剪纸》
课程纲要
一、课程简介
（一）授课对象：五、六年级部分学生 
（二）课程类型：限选课
（三）教学时数：每学期  课时
（四）开发背景：
1、传统文化的传承。
传统文化是一个民族的根，由于社会的进步，外来文化的冲击，如剪纸之类的传统文化艺术，随着市场及应用价值的逐渐消失，而逐渐走向衰落，甚至消亡。把“根”留住，让中国文
化浓浓的鲜活的血液在新一代的国人身上流淌，使之成为真正意义上的中国人，让中华民族真正屹立于世界民族之林，显得尤为重要。
特有的民俗和文化氛围孕育了北方剪纸，河北民间剪纸历史悠久，流传甚广。但这一独具民族特的艺术也正面临着被时代潮流湮没的境遇，如何把这民间文化艺术得以继承和传扬，是我们学校教育应该思考的课题。
2、现代教育氛围的弥补。
社会的进步，由电视、多媒体、网络冲击孩子，将他们笼罩在一个虚拟的
天地里。使得孩子变得更加浮躁。坐得牢，静得下，本身需要勇气和毅力，更需要培养。 独生子女，使得如今的孩子，饭来张口，衣来伸手。没有了劳动、实践的锻炼，很少享受劳动成功的快乐，无法体会劳动的艰辛。剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅锻炼了孩子的动手能力、创造能力，而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。剪纸教学所蕴涵的这些积极的教育价值正式校本课程开发所追求的。
3、符合学生的年龄特点。
小学生爱动手，爱手工，且剪纸是一门容易入门的艺术，不受年龄的限制，容易获得成功的喜悦，有利于学生个性的健康发展。同时，剪纸创作过程的趣
味性、实践性，表现内容的自由性和评价标准的多样性，以及工具和材料的方便、廉价等。
4、结合我校具体情况
给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台，在活动中陶冶师生情操，构建高雅文化，营造健康向上的校园文化氛围，推进和谐校园建设，学校将剪纸确立为五、六年级的校本课程，把剪纸艺术作为民间文化与校园文化的最佳结合点。家长希望孩子多动手多动脑，希望孩子有创新能力，那么剪纸教学正好符合家长的这个心愿。对于教授的教师，有剪纸的这种特长和爱好。
二、课程目标：
1、初步了解中国剪纸的历史和文化，了解相关的民俗文化知识。
2、了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法；
3、掌握一定的剪纸（或刻纸）技法；
4、培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，发展学生的个性，拓展其创新能力；
5、体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。
阶段
活动目标
活动内容
五、六年级
认知：
1.了解剪纸的基本知识。
2.了解剪纸的历史。
3.知道剪纸的基本方法。
1．以折叠作品为主。
2．简单小动物、花草类。
3．简单的喜字。
操作：
1.会剪纸基本方法。
2.会剪刻一些简单的作品。
情感：
1.激发学生对剪纸的兴趣。
2.培养学生的动手能力。
3.培养学生的审美能力，观赏能力。
三、课程实施建议：
1.课程实施的原则
（一）在上足上好每周一节剪纸校本活动课的同时，坚持做到“五个一”，形成人人有剪刀、个个会剪纸、生生有作品的局面，扎实开展好剪纸艺术教育活动。
1、每人一本《剪纸作品集》。学生每人建立一本《剪纸作品集》，每次剪纸活动课后，将作品收集在作品集中。
2、每两周一次优秀作品展示。在教室内开辟剪纸作品展示版面，每两周一次展示学生的优秀作品。
3、每月一次剪纸单项个人比赛。每月组织一次剪纸单项个人比赛，以推动此项活动扎实开展。
4、每学期一次剪纸作品大型展览。学校充分利用重大节日，每学期利用展版展示学生的创作成果，举办剪纸作品展览。
5、每学年一次荣誉称号评比。学校制订剪纸荣誉奖励制度，创设“剪纸小新苗”、“剪纸小明星”奖励制度。每个学年，学校进行一次评比和奖励。
（二）、坚持签到制度，对于病假事假的同学做到有记录，心中有数。坚持课堂作业有评价，做好学生的等级评价表。
2．课程的实施内容
本学期主要教授五、六年级的学生学会折叠和剪出对称、二方连续、四角、八角、十六角、三角、六角、十二角、五角、十角等多边窗花，并掌握剪纸的基本技法，如锯齿行的剪法，圆形的剪法等等。还要学会团花的基本剪法。
四、课程评价：（考核方式）
1、采用问卷的形式向家长调查：
A、是否对剪纸艺术感兴趣。
B、能否利用剪纸工具材料大胆表现自己的想法。
C、是否会剪角花、简单的连续纹样、喜字纹样。
D、能否整理收拾活动后的场面。
E、能否安全地使用和传递剪刀。
具体设计表如下：
剪纸团花
A
是否对剪纸艺术感兴趣
B
能否利用剪纸工具材料大胆表现自己的想法
C
是否会剪角花、简单的连续纹样、喜字纹样
D
能否整理收拾活动后的场面
E
能否安全地使用和传递剪刀
另：您认为您的孩子在学习了剪纸以后有哪些进步和变化，对剪纸教学有哪些建议？
2、学生作品评价：教师根据学生作品随机评价，并记录到等级评定册上。 学生的学习是
否达标，主要应该是看有没有努力表达了自己的情感，有没有表现出一定的创意以及在活动中的综合表现。而绝对不应该只是作品制作的精细与否。 在作品中，主要有以下等级制度：A+：线条流畅，富有创意，没有毛边，课堂中能正确的使用和传递剪刀。A：线条安排合理，没有毛边。要正确使用、传递剪刀。B：模仿教师作品，没有自己的创意，图案设计还需要加强锻炼。能正确使用剪刀。如下：
3、对于学生的作品教师要有针对性的激励性点评，并随时写在学生的作业纸上。
4、对于“剪纸小新苗”、 “剪纸小明星”的评价标准：“剪纸小新苗”：在教学开始，成绩不佳，线条较粗，有毛边。但是剪纸作业稳中有升，兴趣依存，在学习了一段时间以后，能做到作品没有毛边，作业干净工整。做为鼓励，设计了“剪纸小新苗”奖；“剪纸小明星”：在作业中，能够做到独立设计作品，作品有创意，线条流畅，没有毛边，能够帮助有困难的同学，能够做到剪完作品后的垃圾纸屑及时处理。