第十课《信客》
第二课时
教学目标：
1.感受信客的品格和精神
2.把握作者的思想感情，揣摩写作意图
3.培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等品质
教学重难点
感受信客的品格和精神
教学过程
新课导入
【设计意图：创设情境，激发学习兴趣】
上节课，我们完成了信客档案，也对信客有了一个初步的了解，知道做信客很苦，那么，他为什么还要做信客呢？
课堂实录
一、合作探究
【设计意图：进一步了解信客生活，理解信客的思想。】
1.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
2.作者重点写了信客什么事？为什么?
3.信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?
明确：
1.A、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。
B、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。
C、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。
2.重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
3.因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
二、感知人物形象
【设计意图：通过文中信客的生活情况，了解信客的可贵品质】
1.能说说信客都具有哪些品质吗？你是从信客的哪些事件中看出来的呢?
2.你眼中的信客是怎样的人？给一个中肯的评价。
明确：1.任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当教师、校长同样受到赞誉
2.他是一个诚实守信的人。他是一个一辈子默默无闻，无私奉献的人。他是一个善良厚道，任劳任怨的人。他的胸怀很宽广，对自己要求很严格，对别人却很宽容。
他就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，见利忘义；心胸宽广，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子的辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。
三、拓展延伸：诉说你的心声
【设计意图：采用读写结合的方式，以读促写，读写相辅相成，能有效地提升学生的思维和表达能力，激发学生的学习和写作的热情，增强学生的创造力。】
1.请你任选一位信客，结合他的生平事迹，给他写一个墓志铭。
2.课件出示有关名人的墓志铭示例，学生在朗读中体会墓志铭的写法。
3.学生3分钟写作练笔。学生进行交流，老师展示示例。
墓志铭示例：
（1）俄国诗人普希金的墓志铭：这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯（诗神），爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。他没有做过什么善事——可是在心灵上，却实实在在是个好人。
（2）法国作家司汤达的墓志铭：
活过，爱过，写过。
在这里，沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世，也不要求理解；但我们爱他，并非为了那未尽的事业。尽管路途艰难，他仍坚持；倒下的瞬间，时光就在那一刹停滞。失去了他的高傲他就丧生……
（3）马克·吐温的墓志铭：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。”
（4）大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！”
示例展示：信客之墓志铭
1.老信客：虽家徒四壁，破烂灰暗，因失信名誉扫地，仍然急乡民所急，谈码头生活如数家珍。大半辈子信客生活，风尘苦旅；老来以坟场为伴，终其一生。有校长为伴，虽死犹荣。愿你的灵魂在地下安息！
2.年轻信客：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波城乡之间，传递信物，备尝艰辛。教地理绘声绘，当校长工作出，桃李芬芳。为人任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
课堂小结
信客已经永远地离开了我们，信客这个古老的职业也消失了，但信客的精神却还在许多行业，许多人的血液里流淌着，甚至发扬光大。信客走了，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。愿我们每个人都能以平和的心态诚实待人，诚实处事，共同来构建诚信大厦。
布置作业
1.余秋雨先生的散文语言很有特，摘抄出你认为精彩的语句，并简要说说它的美感。
2.随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，写一段话，谈谈你对“诚信”的理解。
板书设计信客
信客
余秋雨
工作劳苦：终年跋涉
做信客很“苦”生活贫苦：收入微薄
心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨
能造就人特殊的品格：诚信无私、恪尽职守、洁身自好、任劳任怨、
待人宽容、善良厚道
做信客很“好”
能提升人的素质：丰富阅历、增长才干