z c s
教学目的
①正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
②正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学重难点
正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学过程：
(一)、复习导入
1、 导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很快乐，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？ 
(变魔术) 你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开场玩变魔术的游戏。
(二)、学习z、c、zi、ci1、 学习声母z
(1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说?引出声母z。小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字〞这个词语说好。根本的拼音
她在写什么字呢?
对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它， 你们看看它像什么啊?
谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。组织学生同桌练一练。
(2)拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小教师。组织学生练习拼读。
谁能来当小教师教大家读一读。那谁能给它们加上腔调读一读呢?
课中操：拍手游戏。
(3)整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很象，你们听听教师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。组织学生自己练练。
2、学习c出示图片，让学生自己学学。方法同上。
三、变魔术
我们已经认识了拼音宝宝了，如今就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了，教师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？
那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。如今我们全班小朋友一起来玩啊。
师说z、c、zi、 ci让学生变魔术。
学习 z 的形提问: z 和谁长得像呢？
根据学生答复总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与详细的形象联络在一起，使同学们对字形记忆更加深入。
学习声母 c 和 s(出示图2和图3 )， 教学方法和教学z根本一样，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：
1)图上画的是什么？
2)根据“刺〞和“丝〞的读音，这个声母该怎么读？
3)它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小教师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。
四、书写z、zi、c、ci
1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，如今它要休息了，你能帮助它们休息的地方吗?学生说教师范写。
2、组织学生练习写。
总结：1、 我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。