第1篇：望洞庭教学设计
【教学要求】
1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、欣赏孟浩然的《望洞庭湖》。
【教学过程】
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。神奇的五彩池，奇伟无比的石林，如诗如画的山峡，程度如镜的西湖。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生搜集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面：
(定格一张月夜下的洞庭湖画面)
师：你看到了什么景象?
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?
4、引出课题：
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗读。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求：
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，相机正音。
3、再读，边读边考虑，看看能读懂了哪些诗句，可以借助字典，也可与同桌讨论。
4、理解诗句：
⑴ 教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
生：我理解了“湖光秋月两相和”：
(多媒体出示)
相：互相。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光交融在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者交融在一起，显得非常和谐。
生：我理解了“潭面无风镜未磨”：
(多媒体出示)
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
师：诗中把什么比作什么?
生：把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
师：谁能美美地把这两句诗读好?
(给生配乐)
湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
⑵ 教学“遥望洞庭山水，白银盘里一青螺”：
(多媒体出示)
生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段间隔 ，所以诗的题目是《望洞庭》。
生：山水：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜，就像“白银盘里一青螺”。
师(出示洞庭湖与君山图)
师：这句诗中，把什么比作了什么?
描写洞庭湖的诗句生：把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
请生读好这两句诗：
遥望/洞庭/山水，白银/盘里/一青螺。
师：这首诗意境很美，谁能美美地吟诵并背诵。
⑶ 体会意境：
师：闭上眼睛，听配乐朗读，你能想像出这样的风光吗?用上一两个形容词来说一说。
生说意境。
三、拓展延伸
1、欣赏孟浩然的《望洞庭湖》：
望洞庭湖(孟浩然)
八月湖程度，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
2、理解诗的大意，感受洞庭湖不同的意境。
四、总结
师：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有时机一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
五、作业
想像《望洞庭》所描绘的风光，用几句话写下来。
第2篇：《望洞庭》教学设计
《望洞庭》教学设计
【教学目的】
1.正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学习借助注释初步理解古诗大意。【教学重难点】
1.感受诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 2.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教学安排】
一课时 【教学准备】
课件、古诗朗读音频 【教学过程】
一、激趣导入
1.诗句接龙
师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？〔生：山水诗〕
2.揭题释题
诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，歌颂祖国壮美的风光，于是写下了这些诗句，这就是山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。请看老师板书课题。〔板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题〕如今我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！〔PPT展示洞庭湖图片，介绍洞庭湖。〕洞庭湖的风光如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么了？
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