听了吕老师执教的《相同数位小数的加减法》这堂课。《相同数位小数的加减法》内容是在学习小数的初步认识，小数的基本性质及简单的一位小数加减法的计算。在此基础上学习两位小数加减法是比较轻松的。这堂课在教学方法上吕老师立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。因此在教学上体现以下三个特点：
一、复习导入：注重知识间的类比和迁移。在学习小数加减法之前学生已经会熟练计算整数加减法的计算，小数加减法与整数加减法的算理是相同的，都是相同数位相加减。因此，在教学中吕老师先通过对一位小数加减法的复习，让学生回顾了一位小数的计算方法，为两位小数加减法学习做了很好的铺垫，使学生很自然的通过一位小数加减法复习迁移到两位小数的加减法计算。
吕蒙的故事学习法二、紧密联系生活，创设问题情境：吕老师通过克隆牛创设学生感兴趣的生活情境激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。让学生根据信息提出相关的数学问题，形成一个完整的知识体系，并说明用加减法计算的理由，从而渗透数学思想，顺理成章的引入对小数加减法的学习。
实习老师三、自主学习，小组探究：吕老师借助探究提示大胆放手，让学生自主探索。由于学生已有小数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动总结出小数加减法笔
律师制度算的一般方法。进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。在能力培养上，吕老师适时进行点拨，质疑帮助学生理
解知识，掌握算法。
四、关注学习过程，注重学习方法的引导：在教学加法中，通过多种方法验算计算结果，培养学生严谨、认真、一丝不苟的科学态度。在这一系列动态过程中，学生获得的是数学的思想方法和积极的情感体验。在整个过程中，吕老师引导学生逐步有序的总结出小数加减法要注意的问题。采用合作交流的方法进行：
67年1.先让学生根据问题一竖式的计算过程和结果说一说计算时应注意什么。这时，学生总结是凌乱的，不完整的。
土地流转政策2.在学生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先干了什么（列竖式）；列竖式时应注意什么（小数点对齐）；对于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么处理的（去掉末尾的0）。这样，不但帮助学生总结了小数加减法的一般方法，而且使学生懂得总结、概括的一般方法。
总之，整节课教学目标在各个教学环节中得到有效落实，教学环节完整有序，层次清晰，师生互动和谐，收到了良好的教学效果。
发布评论