部编版七年级语文上册
※七《散文诗二首》 | ||||||
课标 要求 | 1.正确流利朗读课文。 2.反复品读精美语言。 | |||||
教学双向细目表 | ||||||
序号 | 知识点 | 学习水平 要求 | 2017年 | 2018年 | ||
识记 | 沙坑 理解 | 运用 | 分值 | 分值 | ||
1 | 积累字词：并蒂 匿笑 遮蔽 荫蔽 | √ | ||||
2 | 了解文学常识：散文诗、泰戈尔、冰心 | √ | ||||
3 | 体会二诗的主旨：歌颂母爱 | √ | ||||
4 | 对比分析同一主题不同表达方式 | √ | √ | |||
教学双向细目表
第七课《散文诗二首》
主备人：蒙娟 审稿人：
《金花》学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、体验人间至爱亲情。（难点）
3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法。 （重点）
课时预设 26课时
第一部分：预习导学
一、预习内容
（一）认知前提寸拳
【知识链接】
1. 作者作品及背景资料
泰戈尔（1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
《金花》一诗选自《泰戈尔诗选》。《金花》是他的早期作品。这一时期，泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
2.认识散文诗。
散文诗是一种兼有诗和散文特点的现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，能给读者以美和想象。内容上保留了有诗意的散文的细节，形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
（二）新知认知
1．给下列加点字注音或按拼音写汉字：
匿（ nì ）笑 沐（ mù ）浴 倘（ tǎng ）若 膝（ xī ）盖
嗅（xiù ）觉 罗摩衍（ yǎn ）那 dǎo（ 祷 ）告 花bàn（ 瓣 ）
2.解释下面的词语：
（1）匿笑：偷偷地笑。（匿笑，指偷偷地笑，悄悄地笑，不让人发现地笑；窃笑，指偷偷表现幸灾乐祸、暗自欣喜而不明显表于面部，侧重指暗中讥笑。）
（2）祷告：向神祈求保佑。
（3）沐浴：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。
（三）课文认知
这首散文诗向我们展现了一幅怎样的画面？（要求学生自读课文，小组内讨论。）
课文向我们展现了“我”想象自己变成了一朵金花，与妈妈嬉戏的画面。
（四）熟读全文，根据文章的关键词绘制思维导图。
第二部分：课堂导学
合作探究
一、活动：朗诵文章，感悟诗歌。
1.这首散文诗应该用什么样的感情基调来读？
2.作者为什么把孩子想象成一朵金花？
3.文章写了“我”变成金花后做的那几件事情？
4.孩子为什么想变成一朵金花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
示例：1.感情基调：喜悦、舒缓、温馨、深情。读出母子之爱和儿童特有的调皮。
2.一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借金花赞美孩子的可爱。那金黄的彩，正反映着母爱的光辉，象征着孩子回报母亲的心愿。
3.写了三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，将影子投在书页上；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
4. 孩子总想为妈妈做点事，所以想变成一朵金花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是不让妈妈知道。
二、活动：再读诗歌，深入感悟。
1.说说下列句子应读出怎样的语气。
（1）假如我变成了一朵金花，只是为了好玩， 长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
要读出孩子的调皮和快乐。
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
要读出母亲的焦急和惦念。
（3）“我不告诉你，妈妈。”
要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
2.看过孩子和妈妈的嬉戏，我们再回过头来看一看，说一说：这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈。
（我们可以这样说：从……中，我们读出了……）
示例：从“我不告诉你，妈妈”中，我读出了一个天真可爱又活泼淘气的孩子。
从“你要是叫到：‘孩子，你在哪里呀？’”中，我读出了孩子不见了，妈妈是多么着急。一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
总结：孩子是天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良的。母亲是关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养、有生活情调、有虔诚的信仰的。
三、活动：七嘴八舌议母爱。
孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。其实母爱就在我们身边，她像一股涓涓细流，时时刻刻滋润着我们。读了课文，你理解这平凡而伟大的母爱了吗？在你心中，母爱是什么？母爱是怎样的？
示例：母爱是无私的，母爱是温暖的太阳；奉献着她的光和热；母爱是浩瀚的海洋，袒露着宽广的胸怀；母爱是一片肥沃的土壤，哺育着儿女茁壮地成长。
四、作业布置
假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中孩子那样的神力，你准备变成什么来表达你对他（她）的爱意？在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了……”作为这段话的开头，表达你对爸爸或妈妈的爱。
示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的清水，让她重新变的容光焕发……
第三部分：思维导图
我 天真可爱 活泼稚气 淘气孝顺
玩捉迷藏 → 看妈妈工作
让妈妈嗅花香
金花 → 三次嬉戏 → 投影到书页上 → 母子情深 人性美好
定时关机酷 落到地上现原形
母子对话 → 充满爱意
《荷叶·母亲》学习目标
1、有感情地朗读课文，品味诗歌精美的语言。
2、学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
3、反复诵读，体会诗歌的思想感情，学习借物喻人的写法。 （重点）
课时预设 27课时
第一部分：预习导学
一、预习内容
（一）认知前提
【知识链接】
1. 作者作品及背景资料
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》内容丰富多彩，在
艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。
冰心的创作受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，其作品风格与泰戈尔有相似之处。
2.莲花文化
数千年来，人们一直喜欢莲这种美丽而高洁的植物，并赋予其许多美好的象征意义，其象征意义主要有三种。
象征意义之一：美丽与男女情爱。
象征意义之二：吉瑞祥和。
象征意义之三：君子之风。
二）新知认知
1．给下列加点字注音或按拼音写汉字：
精美散文
菡萏（hàn dàn） 徘徊 （pái huái ） 慈（ cí）怜 心绪 （ xù ）
荫（ yīn ）蔽 荫（ yìn ）庇 荷（ hé ）叶 荷( hè )锄
并dì( 蒂 ) 花ruǐ ( 蕊 ) qī( 攲 )斜 zǐ( 姊 )妹 莲péng( 蓬 )
2.解释下面的词语：
（1）慈怜：慈爱怜惜。
【慈怜、慈爱辨析】
两个词都是形容词，都表示长对幼的仁慈、爱护，不同的是“慈怜”表意范围广，“慈怜”除包含“慈爱”的意思，还有“怜惜”之意。如：大自然慈怜人类，供给人类生活所需，人类却不知道珍惜。“慈爱”表意范围较小，如：母亲的慈爱就像春日的暖阳。
（2）繁杂：(事情)多而杂乱。
（3）烦闷：(心情)不畅快。
（4）荫蔽：遮蔽。
【荫蔽、荫庇辨析 】
两个词都是动词，都有“遮蔽”的意思。“荫蔽(yīn bì)”①(枝叶)遮蔽，如：茅屋荫蔽在树林中。②隐蔽，如：在大树的荫蔽下。“荫庇(yìn bì)”是书面语，还有庇护、保护的意思，尤其是它的比喻义：比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙，如：他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的荫庇。
（5）菡萏：bdg是什么意思荷花的别称，这里指红莲含苞待放。
（6）攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
（三）课文认知
自读课文，整体感知，划出文中在风雨中看红莲的句子。
（四）熟读全文，根据文章的关键词绘制思维导图。
第二部分：课堂导学
合作探究
一、活动：听读诗歌，感知内容。
1.（1）配乐朗读，学生听读。
（2）探究预习难点：《荷叶·母亲》中“我”在风雨中几次看红莲？当时的环境是怎样的？“我”的心情又是如何变化的呢？
三次。①第一次看红莲。原文：那一朵白莲已经谢了，……亭亭地在绿叶中间立着。环境：繁杂的雨声，浓阴的天。心情：烦闷。②第二次看红莲。原文：那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。环境：雷声作了，雨愈下愈大。心情：不适意，徘徊。③第三次看红莲。原文：红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面环境：雨肆意地下着。心情：不宁的心绪散尽，感动。
（3）探究合作：
a.文章题为“荷叶﹒母亲”，文中那哪一句话点出了两者之间的关系？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天下的荫蔽？
b.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？
荷叶为莲花这避风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。
c.作者借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？
借物喻人。
d.这篇课文抒发了作者怎样的情感？公司注销需要多少钱
对母爱的感恩。
二、活动：再读课文，深入体味。
1.生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。比比看哪一组的同学能在文中发现更多的美。
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