语文九年级书面作业设计样例〔上学期第acg是什么意思14-16周〕
单元名称
单元复习
课题
湖心亭看雪+课外古诗词诵读〔后四首〕
节次
第1课时
作业类型
作业内容
设计和题目
根底性
作业
〔必做〕
1. 请按照提示填空：
〔1〕《咸阳城东楼》中感慨历史沧桑的句子是:“，。〞
〔2〕《无题》中赞美献身事业，奉献不止的精神的诗句是：“，。〞
〔3〕《行香子》中用白描手法一笔勾勒村庄轮廓，平凡而美丽，并尽显春意之浓的句子是：“，。〞
〔4〕《丑奴儿·书博山道中壁》中表现诗人尝遍心酸后无可奈何的复杂况味，表达诗人之“愁〞的深沉博大的诗句：“，！〞
参考答案：
〔1〕鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
〔2〕春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
〔3〕树绕村庄，水满陂塘。
〔4〕欲说还休，却道‘天凉好个秋’！
设计：通过提示性默写稳固古诗词背诵及理解。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的开展和提升
□审美的鉴赏和创造
二年级比喻句大全□文化的理解和传承
能力维度：
☑识记☑理解□分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目：新编
2.以下对《咸阳楼城东》的理解和赏析，不正确的一项为哪一项〔 〕
A．此诗大约是许浑于公元849年任监察御史的时候，在一个秋天的黄昏，登上咸阳古城楼欣赏风景的即兴之作。此时唐朝已处于风雨飘摇之际。
B．首联扣题，抒情写景。一个“愁〞字，奠定了全诗的基调。笔触消沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。
C．颔联写晚眺近景，寓意深远。云起日沉，雨来风满，动感清楚；“风为雨头〞，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。
D．尾联作结，融情于景。一个“流〞字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，熔铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。
参考答案：C 颔联写晚眺远景。
设计：通过古诗词鉴赏的选择，让学生进一步理解诗歌内容和主旨，也掌握文学常识和诗歌创作背景知识。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造如果不曾相遇
□文化的理解和传承
能力维度：
☑识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价□表达应
用□探究
题目：新编
3.以下对本诗的分析,不正确写雪的古诗的一项为哪一项〔  〕
A.首联融情于景，两个“难〞字概括了万千内容，渲染了凄婉、忧伤的离别气氛。
B.颔联比喻新颖，语义双关，形象鲜明，感人至深，说明相思之切、爱情之深。
C.颈联“云鬓改〞摹容貌，“月光寒〞写心境，全从对方设想，笔法曲折奇丽。
D.尾联连用典故寄托宽慰和希望：两人一别，近在咫尺，沟通信息的时机很多。
参考答案：D  距离蓬山并没有多少路途，但却是可望不可即的地方，即使有书信也难以寄达，是难有沟通信息的时机的。
设计：通过古诗词鉴赏的选择，让学生进一步理解诗歌内容和主旨，也掌握文学常识和诗歌创作背景知识。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
☑识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价□表达应
用□探究
题目：新编
拓展性
作业
〔选做〕
阅读下面两则文言文，完成后面的题目。
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！〞拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！〞       
(张岱《湖心亭看雪》)
【乙】
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆茶毕即棹小舟入湖。山如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫;才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。
(袁宏道《初至西湖记》)
【注】①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。②东阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神赋》中对洛神之美有极其惊艳的描写。④净寺：即西湖南岸的净慈寺。
1.理解文言及成语中字词的含义。
〔1〕“余强饮三大白而别〞中“强〞是___之意，而成语“强颜欢笑〞中“强〞是___之意。
〔2〕【乙】文中“茶毕，即棹小舟入湖〞中“棹〞的意思是___，【甲】文中也有一字解释为此意，这个字是“___〞。
参考答案：
〔1〕尽力； 勉强。〔2〕划〔船〕；拏。
设计：通过比拟掌握重点文言词语的意义与用法。
学科素养：
☑语言的建构和运用
□思维的开展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
☑识记□理解☑分析综合
□鉴赏评价□表达应用□探究
题目：新编
2.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)莫说相公痴，更有痴似相公者！
__________________________________________________________
(2)此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
________________________________________________________
参考答案：
〔1〕不要说相公您“痴〞，还有像您一样“痴〞的人啊！(不要说相公您痴迷，还有像您一样痴迷于此的人啊！)
〔2〕这时候想要用一句话描写(眼前美景)却无法做到，大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时(那种惊艳的感觉吧)。
设计：通过翻译句子，掌握重点文言词语的意义与用法。
学科素养：
☑语言的建构和运用
□思维的开展和提升
□审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
上海去苏州☑识记☑理解☑分析综合
□鉴赏评价☑表达应用□探究
题目：新编
3.两篇文章都善于抓住景物特点来写，请分析他们在写景上有何不同？〔例如，可以从写景对象、写作手法〔修辞手法〕等方面来进行比拟。〕
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参考答案：
甲文写的是雪后的西湖，乙文写的是春天的西湖；甲文则用简练朴素、不加渲染的白描手法来写景，乙文用生动的比喻来写景，如“山如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫〞。
设计：通过比拟阅读，掌握写景的特点和方法。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的开展和提升
☑审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用☑探究
题目：新编