谈心情  灵学词  活运用
    ------“高兴 生气 害怕 难过”说话写话教学设计
一、适合对象
一年级学生
二、教学目标
  1.借助图片或动画，让学生认识和积累“高兴 生气 害怕 难过”等表心情的词语。
  2.引导学生联系生活经验，把自己的情感体验说清楚说完整。
  3.让学生根据说话练习选择1-2种心情写下来，写话时注意格式正确。红歌比赛主持词>历史试题
三、教学重点
  指导学生积累表心情的词语，并能运用所学的词语把自己的心情写下来，学有余力的学生四种心情都可以写。
四、教学难点
联系生活，情感体验，进行说话和写话练习的指导。
五、教学时长
8分钟左右
六、教学过程
(一)善用谜语猜心情
猜一猜:
人的身上有一宝，有时哭来有时笑。
笑一笑来十年少，胜过灵丹和妙药
哭一哭来人自扰，烦恼痛苦甩不掉。
〖谜底:    (打一词)〗
秋的诗
〖设计意图:用谜语作为切入点，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，同时为这节课要授的内容作个铺垫。〗
(二)观察图画说心情
  高兴          生气          害怕          难过     
           
1.引导学生观察图中小朋友的表情，说说此时的心情。
2.引出与图相对应的“高兴、生气、害怕、难过”四个词语，再次认读与巩固这四个词语。
〖设计意图:通过图文对照，生动形象、较直观地告诉学生何为“高兴、生气、害怕、难过”的表情，再由表情方面引导学生认字识词，可以减轻认字识词的难度，加深其的认知。〗                                   
（三）谈心情灵学词语
1.玩游戏：（规则：我说，你做！）
如：我说：“高兴”，你做出相应的表情。
高兴—— 7月半            害怕——
生气——            难过——
2.街亭之战再引导学生说说这些心情还可以用哪些词语表达的。如高兴—“快乐、开心”、生气—“发怒、发火”、害怕——“惊慌、恐惧”、难过——“伤心、难受”。
3.除了用两个字的词语来描述这些心情外，平时在课外书有见过哪些四字词写心情吗？
〖设计意图:在这环节利用游戏加深、巩固“高兴、生气、害怕、难过”这四个词语的理解与运用，同时让课堂气氛不沉闷。在此基础上，引导学生用其他的词语描述相关的心情，拓宽词量，增加知识面。〗                               
（四）活用词语写心情
1.引导学生联系生活经验，用“高兴、生气、害怕、难过”把自己的情感说清楚。
  高兴：                                   
生气：                                 
  害怕：                                 
鸡蛋的营养价值  难过：                                 
2.我手写我心：（让学生选择心情动手写话）
要求：
（1）在“高兴、生气、害怕、难过”选择1-2种心情写下来。
（2）写话时要注意格式正确（前面空两格），正确使用逗号、句号。
3.展示学生的作品，进行欣赏评析。
〖设计意图:许多知识来源于生活，生活也沉淀了许多知识。引导学生联系生活经验，有选择性的用“高兴、生气、害怕、难过”写话，可以让学生轻松理解及正确运用这四组词。对学生的作品进行欣赏评析既可以及时表先进，让写字、写话马虎的作为一个鲜明对比，既能激发他们积极向上，又能培养学生（如：口头表达、欣赏评析等）多方面的能力素养。〗