《桥》教学实录
教学流程：
桥课文
一、名言导入
师：同学们，学习课文前我们先来积累2句名言。（课件1名言，生齐读）
人只有献身于社会，才能到那短暂而有风险的生的意义。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
师：读了这2句名言，你了解这2句名言都与什么有关吗？
生：生命
师：今天，我们要学习的这篇课文也与生命有关，来跟着老师板书(师板书：桥)，请大家深情地读一遍（全班齐读课题）。（课件2）课前我们预习了课文，我们来读一读文中的一些词语。
（课件3）
生：齐读
咆哮没腿深跳舞狞笑放肆
惊慌你拥我挤疯了跌跌撞撞乱哄哄
拥戴清瘦沙哑盯着揪出
师：同学们，老师把这些词语分成三组，你们知道为什么吗？
生：第一组写的是洪水……
师相机板书：桥
洪水
老汉
师：请大家在第一组词语前面加上“洪水”两个字再读一读，说说你感受到了一场怎样的洪水？
洪水咆哮洪水没腿深洪水跳舞洪水狞笑洪水放肆
惊慌你拥我挤疯了跌跌撞撞乱哄哄
拥戴清瘦沙哑盯着揪出
生：可怕、恐怖……
二、学习“洪水”部分
师：那么，这到底是一场怎样的洪水呢？请大家打开书，读一读课文，用横线画出描写洪水的句子，
反复地读一读，读出你的体会。
师：好，请把你印象最深的一句读给大家听。
生：洪水咆哮……
丑小鸭之非爱勿视
师：咆哮说明什么？
生：声音大！
师：请大家大声地把这句话读一遍。
生：“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”
师：读完这句话，你感受到什么在向人们逼近？
生：死亡。
师：死亡在向你逼近，你会感到怎样？
生：恐惧。
师：谁还想说？
生：“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”
师：这里你感受到洪水怎样呢？
生：水位高或者可怕。
师：你很会思考，说出了你独特的感受。
生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
师：洪水在跳舞，给我们感觉就像什么在跳舞？
生：死神或者恶魔……
……
根据学生的回答，师相机板书：桥
洪水如魔
人们
老汉
师: 同学们，这样的洪水可怕不可怕？
生：可怕。
师：带着这样的感受，我们来读一读这些句子。
（课件4并配有关洪水的音乐）
山洪咆哮着，像一受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
师小结：这到底是一番怎样的情景呢？同学们，我们来真切感受一下洪水的可怕。
（观看洪水视频5，想象体验）
师：如果你面临前着这样的一场洪水，你该怎么办？
生1：我会吓傻了，不知道该怎么办。
师：说出了你的真实感受。
生2：我会不顾一切的跑出去逃命。
师：你说的很实在，相信每个人的反应都不一样，但有一点相同，那就是赶紧逃命。我们来看看人
们是怎样逃命的？
三、学习“人们”和“老汉”的部分
（课件6全班齐读）
人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师：这时你感受到人们是一种什么样的心情？
生：惊慌
生：恐惧
师：把惊慌和恐惧放在一起就是——恐慌。
师相机板书：
桥
洪水如魔
人们恐慌
老汉
师：人们非常恐慌，同学们，你们发现了没有，这些句子都很短，读了这些简短的句子，我们不但感受到人们的恐慌，我们自身也仿佛感受到了恐慌和紧张。这就是短句的力量。师相机板书：
桥
（短语渲情）洪水如魔
人们恐慌
老汉
师：短语渲情，正是这篇课文的一大写作特。在下面的学习中还有许多这样的短句。洪水越来越疯狂，人们也越来越恐慌，纷纷涌向小桥。如果这时没有人控制，结果会是怎样呢？生1：木桥会塌，人们会掉进水里被冲走。
生2：会造成桥毁人亡的后果。
师：那么在这危急的时刻，谁出现了？
生：老汉（课件7）
师：请同学们深情地朗读课文的第6-13段，，出描写老汉的句子，并读一读，读出你的感受。师：请你把感受最深的一句读给大家听。（读的多好啊，掌声送给他）
师：同学们，从这些同学到的句子中，你们看到了一位怎样的老汉？
生: 镇定自若、临危不惧、沉着冷静……
师相机板书：
桥
（短语渲情）洪水如魔
人们恐慌
老汉镇定
师：是啊，老汉在洪水面前镇定自若、沉着冷静，和谁成了鲜明的对比？
生：人们
师：在洪水面前镇定自若、沉着冷静的老汉此刻在人们心中就像——一座山。
（课件8）
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
你觉得哪个词最能说明老汉像一座山？
生：站着
师：老汉怎样地站着像一座山呢？如果让你在“站着”前面加一个词语，你会加……
生：坚定
师：说得真好，谁来像老汉一样坚定地站着读读这2句话？
生:
师：来，让我们像他一样坚定地站着读这2句话。
生：
师引读（课件9）：面对疯狂的人们，老汉像
面对咆哮的洪水，老汉像
面对死亡的危胁，老汉像
师：难道老汉就不怕死吗？  生：
师：老汉你为什么不逃啊？洪水来了……
生：
师：说得真好，你走进了老汉的心里。老汉啊，生命是这样的可贵，你为什么不珍惜？  生：
师：是啊，我的死换来大家的生，我死不足惜。说得多好，正因为这样，老汉才受到全村人的拥
戴。让我们把目光聚焦到“拥戴”这个词，你们觉得什么样的人才会受到人们的拥戴？（课件10）
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
生：
师：老汉是不是这样的人？
生：是
师：所以他才会受到人们的拥戴。你们想象老汉平时可能会为村民做了一些什么事？
生：
师：这些事，这位老汉可能都做过！让我们带着对老汉的敬意读一读这2句话。
（课件11）
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
师：学到这，老汉的这座山的形象已经在我们心中扎根了。文中还对一个人进行了具体的描写，那
就是……
父亲节祝福语10字生：小伙子
四、学习“小伙”和“老汉”的部分
师：好，让我们来读一读课文的14-23段，画出描写老汉和小伙子的句子，反复读一读，品味品
味，看看你能不能发现矛盾或者困惑的地方。
师：你先说
生：
师：（课件12）
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去。”
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
师：谁来说说这里有什么地方让你感到矛盾或者疑惑的？
生：前面老汉揪出小伙子，后面却推他先走。
生：前面小伙子瞪了老汉一眼，，后面却推老汉先走。
师：老汉把小伙子从队伍里揪了出来，你们觉得老汉其实是把老汉从哪里揪到哪里？
生：从生揪到死。
元宵节手抄报 一等奖师：是啊，如果老汉不揪小伙子，小伙子就生了；相反，小伙子在后面随时有死的危险。老汉知不知道你点呢？
生：知道。
师：但是老汉揪得非常……
生：坚定
师：你从哪里看出来的？
生：老汉突然冲上前。
师：对，老汉没有半点犹豫，他是那样地果断，那样地坚定，我们来读一读：
（课件13）
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去。”
师：课文很多地方都让我们觉得矛盾，我们来读一读这4句话，抓住人物的动作、语言，把自己内心的疑惑送到句子中，读一读，“老汉……”齐：
生：（课件14）
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去。”
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
师：老师也很是困惑，这到底是怎么一回事呢？课文的结尾给了我们答案。
五、学习结尾部分
师：我想请一位同学读一读这几句话……
（课件15）排球赛制
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
师：这时老太太的心情怎样的？
生：悲伤
师：让我们再带着这种悲伤地情感读一读（配上伤感的音乐，全班再次齐读）
师：读完这段话，你们的矛盾解开了吗？你们明白了他们为何一揪一推？为何一瞪一推了吧？因为他们是——
文明城市创建生：父子
师：是啊，当时他们揪与推；瞪与推之间有着怎样复杂的内心世界呢？我们来想象一下：（课件16配抒情的音乐）
老汉从队伍里揪出儿子，心里说：“儿子啊，”
儿子瞪了父亲一眼，心里想：“父亲啊，”
儿子推了父亲一把，说：“”
父亲用力把儿子推上木桥，喊：“”
师：这不是普通的对白，这是父子之间浓浓的亲情，深深的爱。同学们，无情的洪水夺走了父子的生命，但是，夺不走的是什么？