《桥》教案
《桥》教案模板汇总六篇
《桥》教案 篇1
  一、教材分析
  本文选自人教版第十册第四组,本组课文讲述了一些感人的故事,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
  这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点:
  (1)构思新颖别致,设置悬念,前后照应。
  (2)本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛
  (3)大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。
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  在深入解读文本后,我将第一课时的教学目标定位于:
  (1)通过读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的伟大精神。
  (2)帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
  二、教学成功之处
  1.情感渲染
  引领学生的情感,这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。这是一篇情感性较强的文章,要想文本感动学生,教师必须先被文本感动。记得赞可夫说过:课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温,传授越多,您的学生将变得越冷漠,越无知。所以,在这节课中,我把自己独特的人生体验融进文本,努力创设良好的环境,使文本、学生、教师三者融为一体。这样,对于“老汉的伟大精神的感悟”这一教学目标而言,引领学生的情感无疑就
是一贴催化剂了。
  2.以“读”为主线,引导学生自主感悟。
雇佣合同范本  叶圣陶先生曾说过,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。一篇文章只有通过多层次的形式多样的读,才能让学生入情入境,也只有入情入境的读,才能帮助学生深刻理解课文。
  在教学中,我通过抓重点词句让学生充分地读,层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段,老汉的每个举动”,感受他在危急时刻将生的希望留给别人,将死的危险自己扛起来的精神与人格。 例如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们,他像一座山。”还有课文中的两个“吼”字的不同理解.等高线地图
  正是采用了“以读为本,读中感悟”的策略,所以本节课激起了学生情感共鸣,真正有所感悟。
  三、教学不足
  1、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文,但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些,让学生体会读少了一些;教师的点拨多了一些,学生的自悟少了一些。如果教师的讲解少一些,那么就可以给学生多一些时间进行读写训练。
  2、备课中所设计到的几个教学的切入点,如老汉和小伙子的关系放在最后才点明这样写的好处;比喻、拟人等修辞方法的运用对文章所起的作用,这几点虽然都设计到了,但由于前面花的时间太多,没有点透,也是遗憾之处。
  通过这节课我感受最深的是教师要想把一篇文章教好,必须深入解读文本,教师解读文本的程度越深,领悟文本的涵义就越透彻,对课堂的驾驭能力就越强。
《桥》教案 篇2
  教学目标:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、通过研读课文中的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的大山形象。
  课前准备:
  读通课文,标出自然段序号。
  教学过程:
  一、读课文,学习词语
  今天,老师和你们一起来学习一篇新课文,题目叫《桥》。读过课文了吗?读了几遍了?俗话说“书读百遍,其义自见”,老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现!有信心吗?
  出示词语:
  咆哮
  狞笑
  放肆
  没腿深
  拥戴
  清瘦
  沙哑
  揪出
  这是课文中的几个词语,认识吗?谁能来读读?(请两位同学读。齐读)
描写秋雨的诗句  老师把这词语分成了两排,上面一排是写――洪水的,下面一排是写――老汉的。(板书:洪水老汉)
  请你们在上面一排每个词语的前面,添上“洪水”两个字读读,你觉得这是一场怎样的洪水?
  二、走近洪水,感悟洪水可怕
  1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中,大声地读读课文,边读边想,哪些句子是描写洪水的,把它划下来。(学生交流)
  同学们得都很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子,请看屏幕上,请你们反复读读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。
  生自由读好后,选择一句你最能读好的读给大家听。
  教师相机引导:读到“受惊的野马”这个词时,你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会,你肯定会读得更棒。
  可你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!
  狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!
  读得好,是有原因的,老师注意到你的表情,来让我们一起把脸沉下,把声音提高,一起读。
《桥》教案 篇3
  第一课时
  一、导入新课,揭示课题。
  (1)请看老师板书课题。齐读课题。
  (2)以前我们学过的有关桥的课文,都有哪几篇?简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。
  (3)今天要学习的这篇课文又会写些什么内容呢?请同学们大胆地猜测一下。
  二、初读课文,验证猜测。
  (1)快速读课文,看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之处?(2)说一说这篇课文主要写的是什么。
  (3)我们平时在读文章的时候,要养成一个习惯,看见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么,如果让我来写,我会怎样写。如果能够坚持这样做,阅读能力和作文能力会提高得更快。
  (4)再次读课文,注意把字音读正确,句子读通顺。遇见不理解的词语可以通过和联系
上下文的方式自己解决,也可以向学习伙伴请教。
  (5)检查生字认读和课文朗读情况,对存在问题予以指导。
  三、细读课文,探究人物。
  (1)想一想课文中的老汉是个怎样的人,画出描写老汉的有关语句,在旁边做上批注。
  (2)与小组同学进行交流,互相补充完善。
桥课文  (3)组织全班交流。你认为老汉是一个怎样的人,为什么。请同学们说出自己的真实想法。教师引导学生认真倾听别人的发言,提出自己不同的看法,让学生的思维产生碰撞。
《桥》教案 篇4
  一、教学内容:中秋节心情
  人教新课标小学语文五年级下册第16课
  二、教学目标:
  1、通过研读课文词句,结合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的