读课外书必须掌握的100个技巧
“理想的书籍，是智慧的钥匙。——列·托尔斯泰”⼀个⼈要想变聪明，最好的途径就是读书。
⼀、故事会
同上一堂课雷锋告诉我闻⼀多醉书
闻⼀多读书成瘾，⼀看就“醉”，就在闻⼀多结婚的那天，洞房⾥张灯结彩，热闹⾮凡。⼤清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，⼈们还到处不到新郎。急得⼤家东寻西，结果在书房⾥到了闻⼀多。闻⼀多仍穿着旧袍，⼿⾥捧着⼀本书⼈了迷。怪不得⼈家说闻⼀多不能看书，⼀看就要“醉”。
风车车点评：难道要“醉⾥挑灯看剑，梦回吹⾓连营？”
⼆、有疑问
⾯对⼀本厚厚的书，我们要怎样读呢？
三、⾦钥匙
1.总分总法
总分总法就是“⼀总、⼆分、三合”。
⼀总：读前⾔、后记、序等总述性部分，对全书有个基本印象，再读⽬录了解全书的要点、结构、内容和体系等。
⼆分：正⽂略读，不⽤逐字逐句读，⽽要着重对那些⼤⼩标题、画线、加点、⿊体字或有特殊标记的句段进⾏阅读，这些都是重点，你可根据⾃⼰的需求来阅读。
三合：细读⽬录和全书内容、结合思考和归纳，使其系统化，弄清⾥⾯的逻辑关系，达到深⼊理解⽂章内容的⽬的。
梁博资料2.理清思路
它的⽬的和重点在于通过阅读理清⽂章的思路。它要求学⽣反复琢磨课⽂的全部标题（包括课题），分析标题之间的关系，钻研课⽂的结构、层次，划分段落，列出提纲，理解⽂章主题思想和中⼼线索，掌握⽂章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。
3.共同议论
它的⽬的和重点在于通过议论，发展学⽣的思维，解决阅读中的疑难所在。它要求学⽣在阅读过程中抓住关键疑难，提出⾃⼰的见解并出依据，然后与同学、⽼师共同议论（包括评论、争论），各抒⼰见，进⾏探讨。
4.提出疑问
“学贵有疑”。它的⽬的和重点在于在阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求学⽣在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。
5.博览书
我们读书要强调博览，主张不要对⾃⼰的阅读范围作过狭的限制。⽐如《释草⼩记》、《释⾍⼩记》、《南⽅草⽊状》、《⼴芳谱》《⽑诗草⽊鸟兽⾍疏》、《花镜》这样谈花草⾍兽的古书都可以闲时拿来翻看。
紧扣⾃⼰的主题，有选择地看⾃⼰在乎的内容，⽐如主题是夏天，那么在翻阅书的时候，就去寻夏天的词句，其余的内容就可以略去。
7.百科全书
可以将百科全书存到移动终端中，百科全书是⼀种可以将好奇⼼和思想输出结合起来的⼯具。在旅⾏途中，携带移动终端式的百科全书，也可以更便于翻阅。
8.闭⽬猜书
我们拿到⼀本书，不是翻开从头⾄尾地读，⽽是对着书思考⼀会，然后闭⽬静思。再猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与⾃⼰猜想的⼀致，就不再读了。这种猜读法不仅节省了读书时间，⽽已培养了⾃⼰的思维⼒和想象⼒，不⾄于使⾃⼰沦为书的奴⾪。
9.抄录书法
如果我们喜欢的书，在市场上没有卖的，可以到图书馆抄回来。抄书的记忆是最好的。
10.反复阅读
书读百遍其义⾃见，我们要反复地研读⼀本书，悟透其中的要义。
11.经典诵读
国学的就强调，学国学要吟诵，他认为吟诵可以增加记忆。所以他在国学课上，要求学⽣诵读。我认为这样的读书⽅法还是很有效的。
12.旁批法
看⼀些⾃⼰喜欢的书，就可以边看边批注。批注什么呢？⽆外乎是跟⽂本内容相关的诗句、名句。这样⼀来，我对书本认识更深，也把⾃⼰已学的知识归纳起来了。最后，我把这本书送给⼀个学⽣了。
爱护草坪的标语牌13.订阅法
自我保护作文
为了督促⾃⼰，可以通过订阅来提醒⾃⼰，如果每期杂志都要买，不如⼲脆订阅⼀年的份。特别是分量⽐较重的杂志，直接邮寄到家⾥，会避免因杂志太重⽽影响阅读乐趣。⽽且，不是因为特别感兴趣才购买，才能在意外中收获知识。
14.回避法
它的⽬的是指导学⽣在阅读中对经过努⼒解决不了的问题或⽆重要意义的内容以及⾃⼰了解的内容，避⽽不读。它能培养学⽣从实际出发，抓住主要⽭盾，具有避轻就重地选择能⼒。
15.表演法
要求学⽣对寓⾔，童话等阅读内容边读边表演。⽬的在于使学⽣理解阅读材料，和作者想在⼀起，接受熏陶感染，培养学⽣阅读的动作反应能⼒，激发学习兴趣。
16.⽆书回忆
若果我们⾝上没有带书，我们可以在没有书本的情况下进⾏的。读书⽽⽆书的确算得天下⼀奇了，这到底是怎么回事呢?我的脑⼦不肯休息。它在回忆我过去读过的⼀些书,⼀些作品，好像它想在我的记忆⼒完全衰退之前，保留下⼀点美好的东西。”
为了搞懂⼀个主题，我们可以围绕它去钻研，需要去图书馆或书店或⽹络查阅资料，这就像写论⽂。读书要有钻研精神，就很可贵了，收获也会最⼤。切记囫囵吞枣。
18.逛书店法
去书店中寻乐趣，常常逛书店，会让你遇见意料之外的好书。我们最近⼊⼿的书，往往是近两年发⾏的，这样会让你的视野受限。但是⼀些好的书店，拥有的书不仅年度跨越⼤，⽽且种类跨越多。常年这样的积累，就会让那些那些与现代视⾓截然相反的思想进⼊你的脑袋，这样你对事物的见解会得到进⼀步的飞跃。
19.读画结合
要求学⽣⼀边读，⼀边想，⼀边画，或者先阅读后描摹，把阅读内容，通过画画反映出来。它能加深对阅读内容的理解，并作出相应的另⼀种形式的动作反应，养成学⽣联想习惯和根据要求作画的创造
能⼒。
20.由浅⼊深
由浅⼊深吃透难懂的图书，读古典名著，或者是⼀些⽐较难懂的专业书，可以先捡软肋⼊⼿。所谓软肋，就是⼀些⼊门书，或者是图解版，漫画版或者是注解版。有⼈说精编版或许不够正宗，但是却读书就不该有禁忌，想读托尔斯泰，不⼀定⾮要先学俄语。到提起兴趣的切⼊⼝，或许就可以提起你的兴趣。
21.分类读书
你家的书是怎么放的呢？作者建议把书分为已经读完的，和正在读的。这样可以让你在适当的⼼情下，读合适的书；⽽且可以帮助你对于现有的书⽬⼀⽬了然。我们要进⾏分类，这样才不会乱。
22.新旧结合
它重在对⾃⼰已有的知识回头看，联系旧知识，学习新知识。要求学⽣把阅读新课与旧课结合起来，使知识系统化，既有效地复习旧知识，⼜较好地学习新知识。⽬的在于教学⽣逐步学会整理知识的⽅法，并培养其联想和综合能⼒。
23.处处留⼼
我们可以处处留⼼，在家的各个地⽅都放⼀些书，这样对我们的阅读和写作都有帮助。这样虽然繁琐，但是很有意义。
24.⾃我监督
⾸先，他给⾃⼰规定每天必须读完的卷数；其次，他限定⾃⼰每天读完后把所读的书抄写⼀遍。他读完《资治通鉴》后,⼀部书就变成了两部书；再次，要求⾃⼰每读⼀本书都要做笔记，写下⼼得体会。他的⼀部分读书笔记，后来汇成了著名的《⽇知录》⼀书；最后，他在每年春秋两季，都要温习前半年读过的书籍，边默诵，边请⼈朗读，发现差异,⽴刻查对。他规定每天这样温课200页，温习不完，决不休息。
25.把握主线
读⼀本书，要把握好⽂章的线索，⽐如⼈线、物线、感情线等等，写⼀篇记叙⽂，也要有顺序地写。所以在看书的时候，不必细嚼慢咽，抓住⽂章的主要脉络去读即可。
26.触⼿可及
我们要把书放在触⼿可及的饿地⽅，这样可以省很多事。经典是不朽的，永远值得阅读。不管是否枯燥，其中都有可以帮助你获益的知识。⽽且，名著没有办法通过主管思考来评价。即使你买的时候不
能通读，总有⼀天会发现它的价值所在。所以，把名著经典放在你伸⼿可及的地⽅，不管是枕边还是餐厅的桌⼦，只要不是书架，都可以帮助你随时把乐趣捡起来。
如果你是没有什么耐性的⼈，倒是可以带着三本书同时阅读，加上百科全书，当你出现对某⼀本书腻味的状态时，或者是读完时，也不会出现没书可读的时候。三本书涉及的领域可以包括评论、随笔、⼩说，这样，当你对长篇阅读提不起兴趣的时候，可以读些短⼩的评论。三本书中⾄少有⼀本是平装书，这样可以保证阅读的便捷性。
28.课外拓展
“师傅领进门，修⾏在个⼈。”⽼师在课堂上只能讲基本的知识，尤其是⼤学⽼师，⽽剩下的就要靠⾃⼰去看，去琢磨。我们不妨在看课外书的时候，有选择地去读。⽐如⽼师刚上了《史记》，那么我们要看的课外书就要选取楚汉之际的书等。
29.随时阅读
有⼈会同时买⼏本词典类的书放在家⾥的各个⾓落，这样可以保证想到什么问题可以实现⽴刻查阅，进⽽省掉了往书房跑的时间和消耗掉的兴趣。同理，可以把其他类型的书也放在家⾥的各个⾓落，这样可以保证你的随时阅读。⽽且，空间不同也能带来阅读感受的不同。
30.去掉外封
很多书，都是双封设计，这时，你可以去掉外封，以减少翻阅时的沉重感。⽽且，还可以通过有没有外封来对已读书和未读书进⾏区分。还可以弄⼀个收纳袋，来收集那些已经读过书的封⾯，来增加阅读乐趣。
31.争分夺秒
边城读后感时间是很宝贵的，对于我们每个⼈⽽⾔都是公平的。于是，我们要争分夺秒地读书，只有这样才能读好书，⽽不荒废这⼀⽣。
32.明志读书
读书要⽴志。“学⽽优则仕”，你读书是要考取功名，修⾝齐家治国平天下吗？还是说读书只是为了陶冶情操，还是为了拓展⾃⼰的视野，还是为了投稿，还是为了茶余饭后的谈资？读书要有明确的志向，不然就会迷失⾃⼰。
33.厚积薄发
博观约取，厚积薄发。读万卷书，⾏万⾥路，读书肯定要⼴博，尽可能吸收前⼈的智慧，正所谓“通古今之变，成⼀家之⾔”。海，不择细流，故能成其⼤。
34.边撕边读
很多⼈习惯把杂志携带在地铁或者其他交通⼯具上进⾏阅读，但是很多杂志的尺⼨⽐较⼤，⽽且⽐较重。所以，携带⼗分不便。你可以把真正感兴趣的专栏或者⽂章撕下来，放到⼝袋⾥，随时阅读，这样既减少了把精⼒浪费在⼴告上的时间，也减轻了书本的重量。
35.有声读物
不能⼩看有声学问，此前提到过，读硬书和横书的时候，要到软肋。⽽有声读物也是软肋的⼀种，视频和相关的⼴播、演讲的作⽤也是不可⼩觑的。通过⽿朵进⾏的思想输⼊，得到的刺激与读书是不⼀样的，特别是现场的讲座或者读书会等等。
36.异同法
要求学⽣在阅读中把不同的篇章、优劣各异的内容、相同或相反的知识通过⽐较出异同，加深理解。尤其要把它带到阅读的第⼆课堂中去运⽤。它的⽬的在于培养学⽣读书兴趣，开阔学⽣眼界；同时也可锻炼研究，探索能⼒。
它要求从全书之末，即从书的最后章节向前读回去。学⽣在开读时必然会遇到各种疑问，那不要紧，句已记在⼼中，存疑于胸中。要求学⽣在逆读过程中不断追根寻源，由果及因，存疑之点就能迎刃⽽
解。它的⽬的是通过逆读过程中的重重障碍去激发学⽣的积极思考和主动探索精神，达到牢固地掌握知识。
38.准备好笔
准备⼀只你想珍藏的钢笔。为了记读书笔记，可以⼀⽀你想珍藏的钢笔，这⽐随⼿来的⼀只圆珠笔来好⽤的多。⽽且，在读书前进⾏简单的体⼒劳动，是集中注意⼒最好的⽅式，钢笔和铅笔就是最好的选择。作家杜鲁门卡波特在写作之前，就会削⼀打铅笔来调动⼯作热情。
39.名⾔凸显
遇到让你⾝受感动地某句话时，⼀定要把它记在你的读书笔记上。尽管重读⼏遍就不会忘记，但是如果把这句名⾔打印出来，贴到你最常接触的⼏个地⽅，就会在不经意间把这些好句⼦记下。就像鲁迅刻下的“早”字，我们⼩时候记下的“座右铭”⼀样。
40.摘抄开始
写读后感的时候，可以先摘抄⼀段⽂章再去写评论会⽐较容易。写⽂章时遇到了瓶颈，也可以把喜欢的⽂章抄下来。在抄写的时候，灵感就会不断从脑海中蹦出。有位作家说过，引⽤即魔杖。引⽤不仅可以增加说服⼒，还可以帮助组织⽂章，让下笔更流畅。
41.⽐较阅读
对⽐这种修辞⼿法，还可以运⽤到读书上⾯。我⽐较喜欢的两本书《史记》和《资治通鉴》，我⽆意间把他们进⾏对⽐，发现书中的故事构思完全不⼀样，前者更让⼈感动。我也会把《牡丹亭》《西厢记》《长⽣殿》进⾏对⽐，出他们之间的共同点和不同点。
42.⾓⾊扮演
“⼀千个⼈有⼀千个哈姆雷特”。我们在读书的时候，⽆意当中就要加⼊主观想法，要结合⾃⼰的实际情况来。我们可以将⾃⼰作为普通读书，粗略地读⼀遍。然后，去以欣赏技法技巧再读⼀遍。再以创作者的⾝份，认真揣摩作者的⼼思，再认真地读上⼀遍。最后再以导演的⾝份，去安排书中的⾓⾊表演，读⼀遍。
闻一多的故事
43.质疑法
要求学⽣在阅读中，发现疑难之处或有不同看法等，就在课⽂的书页空⽩处，进⾏批注，发表个⼈评论意见，提出质疑。这种读法能培养学⽣敢于发表不同意见，进⾏⼤胆评论的能⼒，并且能提⾼学⽣明辨是⾮曲直的能⼒。
44.复印代抄
读书笔记的作⽤就是在读过⾃⼰感兴趣的书后，总结内容、写下感想。重读⼏次读书笔记，说不定会遇到有利于⼯作或者是⼈⽣的想法。如果重读的时候，遇到能够带给⾃⼰灵感的东西，就可以把这些东西复印下来，以后再读读书笔记的时候，就可以来读复印件了。整理好了复印件，其实⾃然⽽然就整理好了⾃⼰的想法。
45.看版权页
⽤“独创版权页”记录书的履历独创版权页书的最后，都有版权页，记录了作者名、出版社名、发⾏⽇期和版次，就像书的简历⼀样。如果买下⼀本书，对这本书进⾏独创版权的记录，就会对这本书的信息⼀⽬了然。就像我⼿上的这本，可以看出，是在去年9⽉1⽇⽹购的，从9⽉2⽇开始阅读，在9⽉30⽇读完，在10⽉1⽇把读书笔记记完。
46.改动阅读