收稿日期: 2008203215
作者简介: 侯宏霞(19752)，女，内蒙古师范大学计算机与信息工程学院讲师。
2008年7月
内蒙古师范大学学报 (教育科学版)
Jul 1,2008第21卷 第7期
Journal of I nnerMongolia Nor mal University (Educati onal Science )
Vol .21 No .7
计算机专业本科毕业设计存在的问题及改革措施
○侯宏霞
(内蒙古师范大学计算机与信息工程学院，内蒙古呼和浩特010022)
内容摘要: 毕业设计是本科生培养过程中最重要的教学环节，高校本科毕业设计存在成绩逐年下降、毕业设
关键词: 毕业设计；论文；存在问题；教学改革
中图分类号: G 642.477 文献标识码:A 文章编号:167120916(2008)0720138203 毕业设计是一个十分重要的教学环节，是教学计划中综合性最强的实践教学环节，是培养学生动手能力和独立承担工程任务的重要手段，也是学生将理论知识与实践相结合的重要过程。然而，由于近年来学生对毕业设计认识不够等因素，毕业论文的质量和水平不断下降。针对此情况，笔者就上述问题进行了分析，提出了自己的观点和意见，并结合。
一、我校计算机专业近三年毕业设计的总体状况计算机技术及其应用领域是当今社会发展最为
计算机毕业论文迅猛的专业之一。因此计算机专业的毕业设计必须紧跟社会发展的需要，适应新形式下社会对人才的需求。计算机专业的学生在做毕业设计时应具有一定的软硬件或应用系统的设计开发能力，具有一定的理论分析能力。本文以我校计算机科学与技术专业近3年的毕业设计相关数据为例，结合学校总体状况，对毕业设计出现的问题、原因进行分析；并在此基础上给出应对策略和方法。
以下在毕业设计最终评定成绩(见表1)、毕业设计课题来源(见表2)以及毕业设计课题类型(见表3)等方面给出了近3年的基本数据变化情况。
表1 近3年的毕业设计成绩表
年级
成绩
2005届
2006届
2007届
人数比例人数比例人数
怎么画雷锋比例
优289.8%226.9%155.9%良98
34.1%102
30.3%86
33.7%
中13045.2%14543.1%10440.8%及格
31
10.8%
68
20.2%
50
19.6%
表2 近3年的毕业设计课题来源表
年
级
来源2005届
2006届
2007届
人数
比例
人数
比例
人数
比例
教师科研3111.3%319.1%155.9%生产实践12543.6%15044.5%12047.0%自选课题12643.9%15144.8%11946.7%实习单位5
1.5%
5
1.48%
1
0.4%
表3 近3年的毕业设计题目类型表
年
级
类型2005届2006届2007届
人数
比例
人数
比例
人数
比例
教师科研3111.3%319.1%155.9%理论研究62.1%82.40%62.3%实验研究41.4%176.04%62.3%工程设计20.7%154.45%10.4%工程技术研究20.7%216.23%83.14%软件开发
275
95.8%
276
81.9%
234
91.7%
从总体状况、整体趋势看，该专业的毕业设计质量3年来呈逐年下降趋势，表现为毕业设计成绩总
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831・
体下降，毕业设计课题来源实践性弱化；毕业设计类型趋向单一。
二、当前本科毕业设计及论文存在的问题
(一)学生方面
11学生思想重视不够。由于目前就业形势严峻，一部分学生忙于参加各种各样的招聘会和公司面试，在毕业设计环节上投入精力较少。但实际上，很多学生没有意识到，认真投入毕业设计可以提高他们综合实践能力，更有利于学生将来就业。另外，毕业设计的时间与考研初试、复试时间重合，在两者不可兼顾的情况下，多数学生都选择了准备考研，而不是做毕业设计。
21论文抄袭现象较严重。我校对论文抄袭现象处置甚严，这也是对学生实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风的培养。然而，由于部分学生基础知识差，不理解毕业设计题目，抱着放弃心理，将网络上检索到的多篇论文稍加修改，重新组织加工，从而就变成了自己的毕业论文。有的学生甚至一字不改，原文照搬。
31选题不恰当。选题恰当是做好毕业设计的前提，我系也制订了选题的基本原则。尽管如此，但是选题不当的情况仍然时有发生，表现在:(1论文题目大多由指导教师给定，学生并不感兴趣，因此更谈不上对题目的意义有比较深入的思考;(2)论文题目与学生的发展方向不一致。例如有的学生是软件方向的，但指导教师指定的题目却是硬件方向的等等，对于所用到的一些技术学生知之甚少;(3)论文选题陈旧，图书管理系统题、学生管理系统等类似的题每年都在做，毫无创新性可言;(4)选题脱离社会实践，所使用的技术属于基本已经淘汰的技术，对学生综合能力培养的帮助不大。
(二)指导教师方面
11指导教师缺乏经验，指导强度大。由于计算机专业发展比较晚，具有丰富项目实践经验的老教师十分稀缺。而随着近几年计算机专业扩招，高校引入了大批的年轻的毕业生充实教师队伍，这些年轻教师大多是毕业后直接从事教学工作，实际的工程项目实践经验不足，而计算机专业本身是一个实践性要求很强的专业，没有这些实践体会，就很难理解软件开发过程、软件技术如何应用到生产这些问题。另外，指导教师教学任务较重，参加毕业设计的学生人数又多，这些都影响了毕业设计的质量。
21毕业设计过程缺乏监督。一般按惯例，指导教师与学生之间每星期应多次见面，了解学生毕业设计的进展情况。然而由于受到学生工作、考研等特殊情况的影响，很难坚持下来。学生缺乏主动性，不愿意主动指导教师交流，因此使得毕业设计的过程缺乏监督。
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三、相关改革措施
(一)学生方面
11加强学生思想教育。在开始做毕业设计时，引导学生正确处理学位和毕业设计的关系。每位同学都希望自己通过四年学习能获得学位，顺利毕业。在毕业设计初期、中期、末期都开展关于毕业设计的讲座。引导学生正确处理工作与毕业设计的关系，正确处理考研、重修和毕业设计的关系。采取措施，加强学术道德的修养，从制度上防止抄袭和网上下载的现象。加强学生思想教育，使学生引起重视。
21杜绝论文抄袭现象。学生大多都是第一次撰写学术论文，一旦养成了抄袭的坏毛病，则日后对己对人都贻害无穷。应当将“对毕业论文抄袭进行严厉惩罚”写入到毕业论文的要求规范当中去，一旦发现，绝不姑息；指导教师也可通过耐心指导，帮助学生理解题目，击溃学生放弃的心理。
31课题的选择应贯彻因材施教的原则，使学生在原有的水平和能力方面有较大的提高，并鼓励学生有所创新。选题的范围和深度应符合学生的实际情况，并尽可能多地反映现代科学技术发展水平。提倡不同专业(学科)互相结合，扩大专业面，开阔学生眼界，实现学科之间的互相渗透。
win10更新学生除了在导师提出的课题中选择毕业设计课题外，也可根据本专业特点选择自己实践中感兴趣的实
际问题作为毕业设计课题，但必须经指导教师审定。毕业设计题目需经过教研室讨论、教研室主任审核、系主任批准。对于一些过易、任务过轻或所使用的是一些过时技术的题，坚决要求进行重选。通过这些做法，保证了毕业设计题目的质量，学生也反映良好。
开展学生毕业设计的一种新做法，是让学生到就业单位去做毕业设计，利用企业的经费、场地和技术力量，完成企业需要的技术课题，实行校企联合指导方式。一方面，可培养学生工程设计和科学研究能力及团队合作精神，使学生了解和掌握实际工程设计和科研的全过程；另一方面，工作单位的实际课题，任务明确，要求具体，时间性强，能激发学生的工作热情和主动性，增强学生的事业心和责任感。同
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9
3
1
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时，便于用人单位和学生较早互相了解，有利于学生就业后尽早地进入工作角。我系目前对于这种新的指导方式正进行尝试和摸索，从目前的效果来看，很受学生和用人单位的欢迎[1]。
(二)教师方面
11指导教师应提高自身实践水平。年轻教师应在教学任务之余，主动学习一些常用开发软件，并解决一些实际问题。这样有利于理解软件开发的过程，为毕业设计奠定基础。
21重视过程管理。开题报告完成以后，就进入了漫长的实际设计过程。要增强对学生的监督和督促机制，防止学生偷懒。其一，要增强指导教师的责任感；其二，可引入现在一些软件公司常用的做法，要求学生写周报，让学生每周对自己毕业设计的工作进展，取得的成果或碰到的困难做一次记录。这样既避免了学生临时抱佛脚，不做设计只写论文的情况发生，又使学生的整个设计过程都有案可查，增加了对毕业设计评分的合理性和公正性。
(三)用成绩规范管理
襄邑道中 陈与义学生的毕业设计质量由两部分来衡量：一是设计成果的质量，包括软件的功能、所采用的开发技术、人机界面等部分组成，可通过现场演示和答辩来评分；二是毕业论文质量，根据课题完成情况和答辩情况由指导教师、评阅教师和答辩小组分别按毕业设计评阅、评审评分标准采用“结构分”进行评定，其中指导教师成绩占30%，评阅教师成绩占30%，答辩小组成绩占40%。
11指导教师评定成绩。根据指导教师评审评分标准从学生工作量、工作态度、技术方案、分析与解决问题的能力、设计(论文)质量、创新等方面进行评定。
21评阅教师评阅成绩。根据教育厅的有关文件精神，要求每位学生的毕业设计必须由两位熟悉相应课题内容的教师进行评阅，评阅评分。
31答辩。成绩主要由答辩小组根据答辩评审评分标准从学生的报告内容、报告过程、回答问题以及学生在毕业设计(论文)中的创新等方面进行评定。毕业设计(论文)成绩按优秀(>85分)、良好(75分—84分)、中等(66分—74分)、及格(60分—65分)、不及格(60分以下)五级分评定，其中优秀比例控制在20%以内[2]。
总之，本科毕业设计工作因受到了扩招、学生就业、考研等诸多因素的影响，使得质量呈下降趋势，要做好这项工作，根本在于思想重视，重点在于制度保证，只有学校、教师、学生都加以重视，做好各项制度保证，才能进一步提高毕业设计的效果，提高高校的毕业设计管理水平。
四、结 语
实践证明，计算机专业毕业设计是十分关键的一个教学环节。我们所做的一些工作，是为了提高了毕业设计的教学质量，使学生不仅获得急需的知识，而且培养自学计算机专业新知识的能力。为了培养
出符合社会发展的、满足用人市场需要的、受用人单位欢迎的人才，我们围绕培养应用型人才这个中心，强化应用为主的原则，注重针对性与适用性，力争使毕业设计内容与学生毕业后所从事的技术岗位对口，使人才培养目标与社会的需求相一致。
参 考 文 献:
[1] 廖志凌，等.高校本科毕业设计中存在的问题及对策
[J].江苏大学学报：高教研究版,2004(2):82-85. [2] 张春，伊长文.本科毕业设计(论文)中的问题及管理
[J].理工高教研究,2005(1):104-105.
[3] 张晓钟，罗丹，郑建校.高校毕业设计过程与科研能力
的培养[J].西安建筑科技大学学报：社会科学版,
2006(6)1
[责任编辑 石俊梅]
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