二年级上册语文园地四的教案
你知道怎么写二年级上册语文园地四的教案吗?认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。一起看看二年级上册语文园地四的教案!欢迎查阅!
二年级上册语文园地四的教案1
教学目标：
1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、把握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：
重点：识字写字，把握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时
第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、同学自由读生字，沟通识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字：餐
根据字义理解识字：管理、咨询
3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读状况。
5、我来当小导游。
我们今日去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带着着我们一起游览一下公园呢?简洁的介绍一下公园里有什么。
6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己如今所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今日我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观看春天的景象，说说自己的感受。
2、出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空_______的阳光
______的田野_______的微风
______的柳条_______的草坪
示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。(指名说自己的想法) 微风：温顺的、温顺的
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的
天空：蓝蓝的、宽敞的、一望无际的
言之有理即可。
3、选择你宠爱的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、出示句子种子睡在松软的泥土里。指名读句子。根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里?(重读种子)
种子睡在哪里?(重读泥土里)
种子睡在什么样的泥土里?(重读松软的)
根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，留意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结：底原是左上包围的字，写的时候留意撇要写伸展；处递是左下包围的字，捺画要写得伸展。
学生描红，练习书写。教师巡察指导。
三、课堂小结
我们今日这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观看，扩大自己的识字量。
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入：小伴侣们，学习这一单元课文后，我们觉察了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。如今我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或简洁读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读状况，随机纠正读音。留意枯不能读成gu，不行写成姑。荣不要读成yóng。
3、理解古诗内容。
(1)自由读诗，画出朗读节奏。
离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。
(2)再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
(3)出示课本插图，学生观看。
(4)小组商议后汇报。
大意释析：离离原上草，宽敞的大地上长满了茂密的野草。
(5)多媒体展示宽敞草原。看到后你的感受怎样?(惊异，舒适，心旷神怡。)读出你的感受。
一岁一枯荣，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。
(6)教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。
(7)看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。
(8)教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。
它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。
4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)
5、你体会到了怎样的情感?怎样读?
(体会到了对小草的赞美、宠爱。第三句野火烧不尽语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，烧不尽读重音；第四句春风吹又生语调平稳有力，表现野草旺盛
的生命力，又生读重音。)
6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
二、我爱阅读
1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
2、小组商议解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说)
5、分小组依据自然段顺序，轮番朗读短文。
6、师生合作读短文，分角朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。
三、课堂小结
1、背诵古诗
2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计：
语文园地一
天空：蓝蓝的、宽敞的、一望无际的
微风：温顺的、温顺的
《赋得古原草送别》
小草坚韧不拔的精神，生命力顽强
二年级上册语文园地四的教案2
教学目标;
1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。
2、感受高科技给人类带来的好处，激发学生的好奇心和求知欲。
教具预备；生字卡片、手机、机器人的图片。
教学过程;
一、复习
1、出示生字词语卡片
一块清扫吸尘器钟点工情不自禁怪模怪样稳稳当当
显得关怀家务活脚底下灵敏自如井然有序一尘不染
二、细读课文、理解感悟
师：上一节，同学们初读了课文，并能结合生活实际，理解了什么叫“钟点工”?(即保姆、家政服务等行业。)板书课题
(一)创设情境
1、手机播放“丁零、丁零”的门铃声。
师：同学们你们听，汤姆家来客人了。会是谁呢?
生1：机器人。
师：它来干什么呢?
生2：来帮汤姆家干活的。
师：你是怎么知道的?
关于文学的手抄报
生2：汤姆妈妈告知汤姆的。(生读汤姆妈妈说的话)
师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样?
生3：啊，汤姆情不自禁地叫起来。简单的儿歌
师：同学们回答得很好。
2、读课文2—4自然段，出相关的句子读一读。
3、分角朗读。(师生互动师：妈妈生：汤姆)
理解词语：情不自禁
(二)学习第5自然段
师：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长的什么样子呢?板书：样子
1、学生自由朗读，说说共有几句话?(4句)
2、齐读并回答以下问题：机器人什么样?
3、出示练习，学生口答
课文第5自然段先写机器人的()，再介绍它没有()和()，嘴巴()，眼睛是()。胳膊和腿()，显得又()又()。
4、出示课件，展示机器人图片。
5、请同学们根据上面的描述，画一画机器人的模样。
6、齐读描写机器人外形的句子。
7、根据上面的描述，谁能用课文里的词语来形容一下机器人的外形呢?生：怪模怪样师板书
师：这个机器人不仅长的怪模怪样，滑稽可笑，他还有一个特点呢!谁知道是什么?
生：会说话。板书
师：机器人会说话，连汤姆都被吓一跳，这就叫“语出惊人”，一说话吓人一跳。机器人到底说了什么呢?
学生自由读第6自然段，出相关的句子再读一读。
(三)学习7—8自然段
齐读课题板书：能干
1、能干的钟点工“机器人”，关怀汤姆家都干了哪些家务活呢?
(1)学生自由朗读7—8自然段，机器人都干了什么活?并画出来。
(2)学生回答以下问题，师板书
擦窗户、整理房间、清扫地毯、疏通下水道、整理草坪??
2、细讲擦窗户部分
(1)让学生自由谈谈擦窗户的危险，体会“留神翼翼”一词，并用“留神翼翼”说话。
(2)面对这样的危险，机器人又是怎么做的?
生1：稳稳当当灵敏自如
生2：胳膊还能弯曲、很快
指名读相关语句，体会机器人的能干。
(3)齐读第7自然段
3、机器人擦玻璃的举动，把汤姆都看呆了。它下面干的活，会让可爱的汤姆更加佩服。
(1)男女生竞赛朗读第8自然段。
(2)理解并积累词语：
井然有序一尘不染
(3)汤姆佩服机器人，同学们宠爱它吗?(宠爱)
4、机器人不仅能干，它还是个有风度的绅士呢!
读课文最终一自然段，体会机器人的绅士风度。(教育学生讲文明、有礼貌)理解词语：绅士风度
百家讲坛秦始皇275、齐读课文。
(四)总结全文
汤姆家的钟点工真的很能干，它就像我们生活中的保姆、家政服务人员那样，为我们服务，我们感谢
它们。不过我们更应当感谢那些制造机器人的叔叔阿姨们，是他们制造出机器人为我们人类做奉献，你们想对他们说些什么?你们还想让机器人为人类做些什么呢?(请学生展开想像自由发言)
(五)作业
1、阅读有关机器人的科普读物。
2、画一张将来的机器人图画，并说说它对人类的奉献。
二年级上册语文园地四的教案3
王梦雪教学目标：
1、通过观看火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的
生字。
2、教育学生认识比方句，了解比方句的特点，学习使用比方句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的觉察”，让学生了解颜的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培育爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过观看火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
课前预备：
老师：预备好课件
学生：预备一张火车票或其他车票。
第1课时
教学目标：
1、通过观看火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的
生字。
2、教育学生认识比方句，了解比方句的特点，学习使用比方句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
重点难点：
通过观看火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
教学过程：
一、谈话引入。
描写春天的短文1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们沟通各自的识字方法。
米朵最后和谁在一起
3、引入新课。
二、识字加油站。