篇一：全品作业本《春天》阅读答案12
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看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春。在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男子，这第一抹春
的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔下削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。
……
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插上几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲大小的紫小花。我笑了，学生们也喜形于。我没有说什么，便开始讲课。其实不必说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱
们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间踱步，听着学生们那爽朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子们身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起，我想起了一位诗人的话：
孩子是春天的另一种姿势。
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描写春天的短文(1)
结合语境，解释下面词和句子的意思。
①娇娇______,
忧郁的眼神
②太阳依旧病恹恹的样子_______。
(2)
文中说“发现了第一抹春痕”，“发现了第一抹春痕”指的是：_________。
(3)
将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。”中的“染”换成“插”好不好，为什么？
(4)
文章开头部分的环境描写有什么作用？
(5)
如何理解“这教室该是春天的源头了”这句话？
阅读下面短文.完成各题. 看看日历.知道已是春天.可走在户外.觉得风还是冬天的风.冰凉刺骨.太阳依旧病恹恹的样子.起伏的山.一片片的林子.全是灰蒙蒙的颜.铅笔画似的.哪里有一丝春天的踪迹?有一天.我却意外地从学生的课桌上.发现了第一抹春痕. 学生在写作业.我在
静悄悄地教室里巡视.蓦然看见.一个课桌的缝隙里.有一撮小草芽.用细细的白线娇娇地扎着.草芽针一样细.顶端嫩绿.往下是鹅黄.根部则嫩白.我站在那里端详了许久.心中一时有些感动.我相信.这是天地间的第一抹春.在春寒料峭的二月里.在灰黄苍茫的天地间.发现这一抹淡到极致的春.需要怎样的耐心和细心呀!也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到.当孩子们采集到它时.一定十分快活.乃至大声地欢呼过.我捏起那小撮纤细的草芽看了看.又插进桌面的裂缝里.坐在位子上的男子.这第一抹春的主人.仰脸望着我.笑了. 这以后.稍一留心.便天天可以从学生的课桌上.感受到春意的萌动和蔓延了.桌缝里.有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝.三五朵小野花--那么小.白的似米粒.黄的.红的.像蜡笔下削下的碎屑.想这些鲜艳的粉末.该是二月的风荡来的春天的彩尘.细心的孩子发现了.便用小手指将它们拈起来.染在了他们的课桌上.终于有一天.我看见学生的课桌上.插了一枝迎春.枝条上繁密的金小花.如一串耀目的阳光.教室里.被映上了一层淡淡的暖意. -- 有一天.我迎着学生的歌声走进教室.看见我放着教科书的课桌上.也插上几朵野花.我的课桌最破.桌面上满是裂缝.循着纵横的缝隙.长满了青草.绿叶.小花.那课桌.仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地.我打开教科书.书页里也夹了几朵指甲大小的紫小花.我笑了.学生们也喜形于.我没有说什么.便开始讲课.其实不必说什么.那一笑.已使师生的心沟通了.大家共守默契.这一节课.上得格外好.学生始终情绪
高昂.下课后.我拿起一枝开着淡紫花朵的葛条.嗅了嗅.对学生说:“真是春天了.连咱们的课桌也都开花了! 学生大笑.欢呼起来.这时候.一个调皮的男孩.指着一个女孩子说:“老师.她也开花了! 我一看.可不.她的小辫子上.簪了一枝粉红的野花.学生们又是一阵击掌大笑. 在这开花的课桌间踱步.听着学生们那爽朗的笑声.我觉得.这教室该是春天的源头了.春天是从孩子们身上产生.先染了他们的课桌.然后漫出窗子.染了山川.和孩子们在一起.就是和春天在一起.我想起了一位诗人的话: 孩子是春天的另一种姿势.(1) 结合语境.解释下面词和句子的意思. ①娇娇 , ②太阳依旧病恹恹的样子 . (2) 文中说“发现了第一抹春痕 .“发现了第一抹春痕 指的是: . (3) 将“这些鲜艳的粉末--细心的孩子发现了.便用小手指将它们拈起来.染在了他们的课桌上. 中的“染 换成“插 好不好.为什么? (4) 文章开头部分的环境描写有什么作用? (5) 如何理解“这教室该是春天的源头了 这句话? 
阅读下面短文.完成各题. (1)兴趣是一切工作成功的先决条件.无论做什么事.想要做得好.获得最高的效率.一定得先对该事有浓厚的兴趣.才能全神贯注.努力以赴.有人说:“兴趣是工作成功的钥匙. 一点不假. (2)你看小孩子堆积木.在你看来无聊得很.可是他坍了又堆.堆好了又坍下去.往往堆上千百回.可以耗上大半天的时间.也不觉得疲倦.在你看来是毫无意义的事.他
却心神专注.玩得兴致淋漓.自得其乐.这没有别的理由.因为有兴趣.兴趣引他入胜而已. (3)儿童玩积木要有兴趣.我们要做成一件事也少不得兴趣.做一件事.智慧和才能固然不可少.如果没有兴趣.勉强去做.毅力和信心得不到热情的支持.一旦遇到困难.便会心灰意冷而一败涂地,相反的.如果有浓厚的兴趣.即使遇到困难.也能够鼓起热情.由热情而支持信心.由信心产生勇气和毅力.再大的困难.也可以凭勇气和毅力来克服.到达成功的彼岸.(1) 节选的这三段文字论述的中心是什么? (2) 第(3)段以“如果没有--,相反地.如果有-- 来说理.有什么好处? (3) 议论文语言具有准确.严密的特点.请你从第(1)段中出一个词语.并以此为例加以说明. 
来源：2012-2013学年吉林省油田第二中学七年级上学期期末考试语文试卷（带解析） 题型：文言文阅读
阅读下面文言文.完成各题咏 雪谢太傅寒雪日内集.与儿女讲论文义.俄而雪骤.公欣然曰:“白雪纷纷何所似? 兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟. 兄女曰:“未若柳絮因风起. 公大笑乐.即公大兄无奕女.左将军王凝之妻也.[小题1]解释加线的词语.①谢太傅寒雪日内集②撒盐空中差可拟③俄而雪骤④与儿女讲论文义[小题2]翻译下面的句子①白雪纷纷何所似: ②未若柳絮因风起: [小题3]在这篇小短文里.作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛?请谈谈你的观点.并用
文中的几个关键词来表明这一观点.[小题4]兄妹两人的比喻哪一个更好呢?请写出你的观点.并说说你的理由 
阅读下面文言文.完成各题 咏 雪 谢太傅寒雪日内集.与儿女讲论文义.俄而雪骤.公欣然曰:“白雪纷纷何所似? 兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟. 兄女曰:“未若柳絮因风起. 公大笑乐.即公大兄无奕女.左将军王凝之妻也. 1.解释加线的词语. ①谢太傅寒雪日内集 ②撒盐空中差可拟 ③俄而雪骤 ④与儿女讲论文义 2.翻译下面的句子 ①白雪纷纷何所似: ②未若柳絮因风起: 3.在这篇小短文里.作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛?请谈谈你的观点.并用文中的几个关键词来表明这一观点. 4.兄妹两人的比喻哪一个更好呢?请写出你的观点.并说说你的理由 
篇三：全品作业本《春天》阅读答案
篇四：全品作业本《春天》阅读答案
文／杜秋平
他似乎一直沉浸在冬日的寒冷中，从他进来的那天起。虽然转眼就是春天了，他却一直感
觉很冷。
他总是心绪不宁，晚上噩梦不断。那天真的出事了，他突然感到天旋地转，紧接着人声嘈杂，呼喊声不断。他开始还以为是在做梦，屋顶坠落的碎石把他彻底打醒了。门不知什么时候已被打开，他急忙往外逃。
看着被震坏的牢笼，他在恐惧天灾的同时有了些许的窃喜。逃出去吗？这可是个好机会。他望望周围的人，大家都在互相观望。空气似乎凝固了，虽然周围响声不断——大地依然在震怒，连天也暗淡下来，很快携来疾风骤雨。
狱警呼喊着：“大家注意安全，到空旷的场院里暂时避难，不要乱跑！考验我们的时候到了！大家一定要遵守纪律！”狱警声嘶力竭的喊声起到了作用；再说，其实他们也大多是不想逃跑的。
短暂的地震后，大地全然变样了，四周的悲号声隐隐约约可以传过来。他知道，这个时候这块土地上肯定有了不少的伤痛。这座监狱的建筑也损坏不少，但看着还算结实。
围墙有了许多缺口，这穿着囚衣的年轻小伙儿呆立在院中。
“情况紧急，现在需要我们去救助灾民，愿意去的报名。”监狱里的领导发话了。
好多人都报了名，他也举了手，很快就跟着车队出发了。
民房倒塌得很厉害，好多人受伤了。他们在狱警的带领下转运伤员，一卡车一卡车地运，鲜血“嘀嗒”在他们身上。他们带着悲痛，没命地抢运伤员，不知疲倦，一干就是十几个小时。
他救起一个年幼的孩子，孩子的腿伤着了。他抱着孩子，小心翼翼地往车上送。孩子低声喊道：“解放军叔叔，还有我奶奶。”
老人家步履蹒跚地跟来了，胳膊上带着血污。他把孩子和老人安置好，此时天已经亮堂起来，被他救起的祖孙俩对他千恩万谢。
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过了会儿，那孩子突然有些疑惑地问他：“你不是解放军叔叔吗？我爸爸也是解放军，你怎么和他穿的不一样？”
他的脸顿时有些烫。那位老奶奶急忙握着他的手说：“小伙子，大娘知道你是个好人！”
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他很激动，手有些发抖。
避难的帐篷搭建起来了，救灾工作进展很快，外援的力量越来越大。
他们要听命令回去了，回到监狱中。
老大娘拉着他的手舍不得让他走：“现在没有条件，改天大娘一定给你包饺子吃。你出来了就来大娘家，大娘天天等着你。”
他的泪再也忍不住了。他父母早亡，他又一直流浪，而且为非作歹，几乎没干过好事。他一直生活在冷漠中，哪里感受过亲人般的温暖。
他忍着悲伤回转身上了卡车，向大娘挥手道别，泪早流了满面。
一路上，他都很激动，泪水一直模糊着双眼。
他望望天，天真的暖起来了。
（选自2009年10期《情感读本》）
1．这篇文章的写作顺序是怎样的？
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2．仔细阅读全文，说说文章题目“春天”有什么含义。
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3．为什么小孩的疑问令他脸上发烫，老奶奶的话又让他激动？
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4．文中画线句是插叙，作者这样写有什么作用？
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5．一路上，他都很激动，泪水一直模糊着双眼。请你揣摩“他”此时的心理活动。