苏教版小学二年级上册语文第19课《小动物过冬》原文及教案
【原文】
  青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
  秋风刮起来了,天气渐渐凉了。一天,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
  燕子说:“冬天快要来了,虫子也快没啦。我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。等明年春暖花开的时候,我再飞回来。”
  燕子接着问小青蛙:“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去呢?”
  小青蛙说:“我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。等到来年春天,再出来虫子吃。”
  燕子又问小蜜蜂:“蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢?”
  小蜜蜂说:“我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够吃上一个冬天的。”
  它们商量好了,约定第二年春天还在这里相见。
【教案】
  1、能正确、通顺地朗读课文。能分角读通小动物间的对话。
  2、认识本课10个四会生字和7个二会生字,重点关注“量、钻、藏、巢”的读音,关注“商、暖、第”的字形,并能正确书写“商、暖”二字。
  3、能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
  4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。
  【教学准备】
  学生准备:课前预习。
  教师准备:与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片。
  【教学过程】
  课前活动:猜关于小动物的谜语(鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)
  头戴大红花,身穿什锦衣,好象当家人,一早催人起。(一动物)。【谜底】公鸡
  身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳(打一动物)。【谜底】青蛙
  小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。(一动物)。【谜底】燕子
  团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。(打一动物)【谜底】蜜蜂
  [点评:低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验,课前让学生通过猜谜活动,复习以前在课文中学过的小动物,调动了学生的积极性,为上课奠定了良好的师生交往氛围,而且自然过渡到课文中的主要角,再借助贴图,让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。]
  一、直接揭题,激兴趣认课题
  1、师:课前,我们猜了很多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左边是——(生:牛字旁)牛字作部首的时候,要有变化――(“横”变成“提”)右边是个——(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。
  2、师:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡,帮学生正音。)蝴蝶犬多少钱一只
  (1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。
  “蜜蜂妹妹”:让我们热情地和小蜜蜂打招呼。
  (2)出示“小燕子”。指名读。
  “燕子”:小燕子到处飞,见识广,我们亲热地称呼它——(齐读)
  (3)出示“小青蛙”。指名读。
步战车  “青蛙哥哥”:让我们和青蛙打个招呼——(齐读)
  [点评:课文中的主要角的名字中包含的生字较多,而且学生在认读时特别容易忽略后鼻韵,老师由课前的谈话情境直接切入课文内容,在情境中正确指导学生认读小动物的名字,并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。]
  二、创设情境,听课文识生字
  师:青蛙哥哥、燕子和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!老师告诉你们,这三个小动物还是好朋友呢!(出示课件)看,它们在干什么?
  出示:他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。齐读。
湖南中小学教育发展网
  他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式:三个好朋友常常在一起,日子过得。)
大连的景点  (出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。
主题班会策划书
  师:快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)
  师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说—刮,指名读。
  师:是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?(板书:过冬)
  师:于是,他们就商量开了。(先后出示“商、量、商量”的卡片,指导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。)
  (1)出示“商”:瞧,这个字怎么读?
  (2)出示“量”:谁来读这个字?
  (3)出示“商量”:这两个字合起来你会读吗?
  (4)三个好朋友在一起商量,所以你们看“商”字中间是个“口”,一个人能商量吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想,“商”字里面是什么?
  师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是……(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。
蜜蜂教案
  师:宋老师也从马山赶来,和大家聚到一起学习《小动物过冬》。(指黑板,引导学生齐读课题。)
  指名读第二自然段。
  [点评:课文的一、二小节比较浅显,为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地利用了文本资源,作为课堂情境创设的载体,让孩子迅速进入课文情境,并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字,理解字、词的意思。]
  三、读通课文,分角明知识
  师:小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本,大声地读两遍,第一遍读的时候要求做到读正确读通顺,遇到难读的地方可以多读几遍。第二遍的要求老师待会儿再告诉你们。(第二遍的要求:从第三自然段开始读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来)
  师:小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。)
  师:你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式?
  •小燕子
  (1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,指导学生认读。)
  太阳照在我们身上,我们就感觉暖和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写,一起来学一学。
  (2)师:这儿冷了,就换个暖和的地方过冬,小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读?
  (3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。春天到了,天气暖和了,花儿都开了。你们看,春天的花儿开得多美啊!这就是——(齐读)
  (4)师:让我们记住这个美好的时刻,等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。)
  •小青蛙
  (1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。
  (2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。
  (3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。
  •小蜜蜂
  (1)师:小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)
  (2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧有备无患防患未
然)
  (3)师:让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。
  师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!
  [点评:三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容,而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上,老师用不同的方式突破,使生字学习丰富有效。“暖”字重形,“钻、藏、巢”字重音,“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。]