《卖火柴的小女孩》教案
教学目标：
1.学会生字词。
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2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
4.体会含义深刻的句子。
5.领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
教学重点：
认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。
教学难点：
理解最后三个自然段中两句含义深刻的话。
红包灯笼的做法和图片教学准备：
的自述学生课前收集安徒生有关资料、本课课件
教学过程：
第一课时
一、导入：《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗?这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的?(世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生)谁能介绍一下安徒生?(生介绍安徒生资料，如果生没有收集到，师作简要介绍。)
二、自学课文，理清课文线索
1.自由读读课文，把课文读通顺。读完课文后，把生词多读几遍。(课
件示生词。抽读、齐读)
2.谁来说说课文讲了一个什么故事?
三、学习课文第一部分
1.我们先一起来学习小女孩卖火柴部分。自己读读1-4自然段，勾出体现小女孩处境的句子。
2.你能从这一部分的哪些地方看出小女孩可怜?(从冷、饿、无人疼爱三方面引导)
学生答到写小女孩冷的句子。(板书：冷)师引：还有哪些语句也写出了小女孩的冷?
丹麦人英语
(1)“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。
(2)在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
(3) 小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。
(4)她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。当生答到该句，师引：仅仅是冷吗?还能看出什么?(小女孩饿。板书：饿)
(5)她在一座房子的墙角里坐下来, 蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。能够通过朗读让我们感受到小女孩又冷又饿吗?(抽生读句子)
3.这么冷，这么饿，她为什么不回家呢?可以看出什么?(因为家中无人疼爱，还因为家里和街上一样冷。板书：无人疼爱)
4.小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清楚能看出来的，其实书中还有别的地方也可看出小女
孩的可怜。
(1)那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。(没有鞋穿)
(2)雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。(这么美丽的小女孩却是如此悲惨的命运，用美好烘托出可怜。)
(3)每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。(课文一开始就点明了这个特定的时间。后面又强调，这里两次写“大年夜”，为什么?因为这是人们一年一度团聚的时刻。小女孩也渴望过美好的生活。所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。)
小结：就在这个象征着团圆、幸福的大年夜，这个卖火柴的小女孩赤着脚冒着风雪，在寒冷的大街上走了一整天。她又冷又饿，还不能回家。人来去匆匆赶着回家团圆。没有人注意她，没有人关心她，她的命运究竟会怎样呢?我们下节课再接着学习。
第二课时
桃胶的做法一、谈话导入
上节课，我们学习了课文的第一部分。知道了在那个冷极了的大年夜里，那个又冷又饿的卖火柴的小女孩蜷缩成一团，孤零零地坐在墙角。等待着这个可怜的小女孩的命运将会是怎样的呢?这节课我们将继续一起来学习《卖火柴的小女孩》。
二、指导理解第二部分
(一)请孩子们快速浏览课文用线勾出表现小女孩最终命运的句子。(生浏览勾画)
抽生交流
(示句子)第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
生自由读，说说你体会到了什么?(预设：小女孩死得悲惨。她在幸福中死去。)让生带着自己的体会来读一读这句话。
(二)、生说到幸福，师：她曾感受到哪些幸福呢?请孩子们默读5-11自然段，看看小女孩几次擦燃火柴?、在火柴发出的亮光里，每次她都看到了什么?她体会到了怎样的幸福?
卖火柴的小女孩教案
(生默读课文，师巡视指导)
抽生汇报。小女孩几次擦燃火柴?
(三)重点指导第一次：
1.小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?(生说：火炉)师板书：火炉。
2.她体会到了怎样的幸福?(生说句子)师出示句子：“她把小手拢在火焰上，……多么舒服呀!”生自读，说说你体会到什么?带着这种体会来读一读。
师引读，让生在朗读中体会温暖带给小女孩的幸福。
(四)略处理后三次擦燃火柴。教学流程为：说看到了什么?体会到了怎样的幸福，再在读中感悟小女孩在幻觉中一次次体会到的幸福。师相机板书：烤鹅、圣诞树、奶奶、
(五)小女孩一次次擦燃火柴，看到了多么美好的东西呀，当她把一大把火柴都擦燃时，又看到了什么?(当生答到和奶奶一起飞走了。)示句子：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没