张绪坤
第8课 卖火柴的小女孩（第1课时）
1．认识“捡、旧”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字。
2．梳理文章的结构层次，概括文章的主要内容，了解小女孩的悲惨处境。
梳理文章结构层次，概括文章的主要内容，了解小女孩的悲惨处境。
梳理文章结构层次，概括文章的主要内容，了解小女孩的悲惨处境。
新课导入
1．教师：同学们，我们先了解本单元的主题和学习目标。
单元主题：
乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。
——童话
阅读目标：感受童话丰富的想象。
习作目标：试着自己编童话，写童话。
（若学生有遗漏，教师要注意引导学生补充完整。）
2．教师出示图片：大家看这幅图片，说一说你看到了什么。
（学生交流，展示。）
学生：在灯火通明的夜晚，有一个穿着单薄的小女孩，光着脚走在寒冷的大街上。
教师：今天，我们童话的主人公就是这个可怜的小女孩。让我们一起走进童话故事中。（板书课题：卖火柴的小女孩。）
探究新知
卖火柴的小女孩教案 一、生字新词
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
电子商务成功案例 教师：自己默读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示课文中的生字，自己尝试认读，组词。
捡 旧 饿 卷 燃 焰 蜡 烛 富 划 强
（学生小组内合作完成，推选代表发言。）
3．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。
（1）教师：仔细观察本课的生字，它们有什么特点？
（学生讨论交流，指名回答。）
学生：“旧、裙、怜、饿、蜡、烛、伸、板、颗、奶”都是左右结构的字。
“旧、裙、怜、饿、蜡、烛、伸、板、奶”都属于左窄右宽的字。
“柴、忽、富”它们都是上下结构的字。
（2）学生练写生字，教师巡视、点评。 黄玫瑰代表什么
4．出示多音字，自己尝试认读、组词，借助造句识记多音字。
挣 几 晃 喷
二、合作探究
（一）探究一：整体感知，了解文章主要内容。
1．默读课文，梳理层次。
教师：同学们快速地默读课文，课文按照情节的发展可以分成几个部分，每一部分讲了什么内容。
学生：课文一共分为三个部分。
第一部分（第1~4自然段）：在一年的最后一夜里，一个小女孩赤着脚在街上卖火柴。
第二部分（第5~9自然段）：小女孩多次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了种种幻象。
第三部分（第10、11自然段）：小女孩冻死在街头。
2．概括主要内容。
教师：你能概括出整个故事的内容吗？把下面的句子补充完整。
在一年的最后一夜里，一个小女孩在街上卖火柴。因为天气寒冷，小女孩多次擦燃火柴取暖，通过烛光看到了自己的幻想和愿望，然而她的幻想和愿望一次次破灭，最终冻死在街头。
【设计意图】通过先对课文按故事发生顺序进行梳理，再概括每个部分的大意，最后再去整体感知课文内容，降低了理解课文内容的难度。
（二）探究二：默读全文，感受小女孩的可怜。
教师：通过对课文内容的梳理，你感受到这是一个怎样的小女孩？
学生：这是一个可怜的、渴望得到亲人关心的小女孩。
教师：请同学们默读第1~4自然段，说说你是从哪些地方感受到小女孩可怜的。画出文中相应的词句。
教师引导学生关注小女孩的穿着、动作、外貌等描写。
（小组讨论交流，派代表说说自己的看法。）
预设：
学生1：我到了描写小女孩穿着的句子——“在这又黑又冷的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着”。在这样冷的天中，小女孩没有戴帽子，还光着脚，多么可怜啊！
学生2：我到了描写小女孩动作的句子——“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”。小女孩又冷又饿，都打哆嗦了，多么可怜！
学生3：我到了描写小女孩外貌的句子——“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的”。小女孩的鞋被抢走，脚冻得又青又红，却还要卖火柴，多么可怜的孩子！
描写大海的优美句子
学生4：我到了描写小女孩其他方面的句子——“这一整天，谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币”。小女孩卖了一整天的火柴，却没有一个人买她的火柴，真是可怜！
我爱中国英文 教师总结：通过同学们的总结，小女孩确实很可怜。那么后面又发生了什么事情呢？我们下节课再学习吧！
课堂小结
本节课我们一起学习了生字新词，知道了本课讲了一个小女孩在一年的最后一夜卖火柴却冻死在大街上的悲惨故事，还通过小女孩的穿着、动作、外貌等描写感受到这是一个可怜的小女孩。
布置作业
思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？
_______________________________________
发布评论