8　卖火柴的小女孩
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。写实与写虚交替进行，美丽的幻象与残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
课文开头描写了小女孩的处境，接着写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，并在火柴的亮光中看到种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。课后练习提出“朗读课文”“小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。
1．认识糖浆的做法“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。
3．能说出对课文印象深刻部分的感受。
4．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。
5．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。
教学重点
1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”牛蹄花，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。
教学难点
1．能说出对课文印象深刻部分的感受。
2．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。
3．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。
1．识字写字
运用多种形式激发学生的学习兴趣，学会方法，能自主识字，爱上汉字。可通过图片或结合生活经验认识生字“蜡、烛”；也可以利用形声字特点识记“燃、焰、烛”；还可以让学生小组讨论交流识记方法，寻多种方法识记生字，并在识记的过程中体会汉字的趣味性。
对会写字的指导主要针对笔画的起落避让、间架结构的合理安排。在指导前，先让学生观察田字格中生字的占格情况、书写特点。指导后可让学生进行练习，进而评价并鼓励学生，激发他们的书写兴趣。
2．朗读理解
朗读与理解课文相结合。本文朗读的基本语调应低沉、缓慢。在具体朗读时，可引导学生想象小女孩所处的环境，体会小女孩心情的细微变化，从而有感情地朗读。
1．根据拼音，预习课文，读准字音，读通句子。通过查字典，了解本课多音字“挣、几、晃、喷”的读音。
2．运用自己熟悉的识字方法认识本课的生字。
3．搜集作者安徒生的简介。
4．多媒体课件。
2课时
第一课时
1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。
2．朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴。
板块一　插图导入，激发兴趣
1．课件出示课文插图一，让学生认真观察插图。
(1)观察到哪些信息？
(2)有什么疑问？儿歌音乐
2．学生观察、交流。(指名回答)
预设一：这是一个冬天的夜晚，屋内和街道上都亮着灯，天上正下着鹅毛大雪。
预设二：屋顶和地上都覆盖着一层厚厚的白雪。街上只有一个小女孩，衣服穿得很单薄，光着脚走在雪地里，在她身后留下了一串串孤独的脚印。
预设三：为什么这么冷的天，小女孩要一个人光着脚在街上行走呢？
3．教师引导：是啊！这是一年的最后一夜——大年夜，家家户户团聚的日子，为什么小女
孩会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中寻答案吧。(教师板书课题，学生齐读课题)
4．作者简介。(指名学生分享关于作者的资料)卖火柴的小女孩教案
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。受父亲和民间口头文学的影响，他从小热爱文学。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
板块二　初读课文，识记生字
1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，边读边在文中圈画出生字。将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
(3)标出每个自然段的序号。
2．检查认字情况。
(1)课件出示本课会认字，学生组内交流自己识记生字的方法。
(2)指名学生分享、交流识记方法，教师引导总结。(识记方法有：加一加、减一减、归类识字等)
(3)重点指导多音字的识记和区分。
①课件出示课文中带有多音字的句子，指名学生朗读。(学生互评)
②学生交流自己知道的本课多音字的其他读音，组词并试着说说含义。
③课件出示给加点多音字注音的句子，指名学生回答。
A．为了挣(  )钱，他挣(  )扎着从水坑里爬了起来，背着货箱继续往前走。
B．家具城里的茶几(  )太多了，大概有几(  )十个，我都挑花眼了。
C．一阵海风吹来，明晃(  )晃的珠光轻轻地晃(  )动了起来。
D．刚走到喷(  )泉旁边，就闻到小明家传来的喷(  )香的饭菜味。
3．指导书写会写字。
(1)课件出示本课会写字，学生观察字形，按间架结构给生字归类。(指名回答)
(2)小组讨论、交流写字技巧。(指名学生代表全班分享)
(3)教师点评、指导。
裙：左边是“衤”，不是“礻”。
怜：右边是“令”，不是“今”。
乎：首笔是撇，不是横。
焰：右下“臼”内的两横不相接。
4．课件出示本课词语表中的词语，指名朗读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
火柴　围裙　可怜　几乎　哪怕
圆子暖和　火焰　蜡烛　亮光　烛光
告诉　离去　温和　赶紧　寒冷
痛苦　清晨
板块三　再读课文，了解大意
1．学生自由读课文，并按照事情发展的顺序，给课文划分层次，试着概括大意。
蒸蒸日上近义词2．指名学生回答，学生互相补充，教师引导。
第一部分(1～4)：大年夜里，一个小女孩在街上卖火柴。
第二部分(5～9)：小女孩五次擦燃火柴，并看到了不同的景象。
第三部分(10、11)：小女孩在大年夜冻死了。
3．学生有感情地齐读课文。
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
1．了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象，并能理解所表达的愿望。
2．感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。
3．体会作者由现实生活展开合理想象的写法。
4．感受童话丰富的想象，与同桌交流对印象深刻的部分的感受。