《都江堰》教学设计
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教学目标
霜冷长河
1、理清文章的写作脉络，整体把握文本结构与内容。
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2、学习文中对比手法的应用。
3、品味作品中第二部分生动优美的句子和第三部分含义深刻的句子。
4、领会本文所包含的深厚历史文化内涵，体会散文“以小见大”的特点。
教学重点、教学难点
1、品味作品语言，理解文中句子的含义深刻。
2、通过理解作者对李冰父子的评论，体会文中深厚的文化意蕴。
教学课时  1课时
教学过程
一、导入新课
同学们可能看过很多有关“水”的胜景，宽广无垠的大海、奔腾雄壮的黄河、秀美宁静的西湖……大家知不知道，我国还有一处的“水”不但作为一种“景”为大家所赞美，还作为一项水利工程造福当地人民两千年，那就是都江堰。
二、作者简介
余秋雨，中国文化史学者，艺术理论家，上海戏剧学院教授，并曾任校长。获过“国家级突出贡献专家”称号，代表作：《文化苦旅》、《文明的碎片》、《霜冷长河》。
写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然”交融在一起。其散文被称为“文化散文”。
三、李冰和都江堰
李冰，战国时期水利专家。约公元前256到公元前251年被秦昭王任为蜀郡守。他征发民工在岷江流域兴办多项水利工程，以都江堰最著名，二千二百多年来在川西平原效益卓著。
都江堰在四川都江堰市城西，是一项伟大的古代水利工程，被称为古代水利建设的灿烂明珠。这项工程包括鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主要组成部分。都江堰建成后，成都平原沃野千里，四川的经济文化有很大发展，人民受益不浅，这项工程直到今天还在起作用。2000年联合国世界遗产委员会第24届大会上都江堰被确定为世界文化遗产。
四、检查预习
1、检查字词读音
颓壁残垣（yuán）惊悸（jì）庇护（bì）修缮（shàn）卑处一隅（yú）
魅力（mèi）强悍（hàn）铁戟（jǐ）遴选（lín）韬略（tāo）
怦然心动（pēng）诘问（jié）傩戏（nuó）衮衮（gǔn）诸公圭臬（niè）
2、文章三个部分各自围绕着什么中心来写？
将都江堰与长城进行对比
描绘都江堰的壮观图景
表现为民造福的李冰父子形象
六、第二部分描写了都江堰哪些景物？朗读第3段，品味作者是如何描写都江堰的水，写出了都江堰的水的什么特点？
描写了都江堰所处的环境、水声、水的形态
安全依恋
阿莫西林副作用大吗用了拟人、比喻的修辞手法：精神焕发、乖乖地转身改向、撒起野来……
使用大量生动的动词和形容词：比赛着飞奔、踊跃着喧嚣的生命、翻卷咆哮……
写出了都江堰“壮丽的驯顺”的特点
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七、谈谈你对以下几个句子的理解
1、怎样理解“那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反覆辩论。他失败了，终究又胜利了”。
2、怎样理解“这图谱，可与今天的裁军数据、登月线路遥相呼应”？
3、为什么说“他的这点学问永远水气淋漓”？
4、作者为什么会“突然产生了对中国历史的某种乐观”？
八、在第三部分出作者高度评价李冰的句子，并总结李冰“冰清玉洁的政治纲领”是什么？
造福百姓、务实求真、不求名利、睿智仁慈
九、拓展交流：请谈谈李冰的精魂有什么现实意义？
板书
都江堰
余秋雨
一、将都江堰与长城进行对比
对都江堰的赞美（小）
二、描绘都江堰的壮丽图景壮丽的驯顺
三、表现为民造福的李冰父子形象对李冰的颂扬
对为官之道的反思（大）官场惯例：无所专攻的官僚
李冰：冰清玉洁的政治纲领造福百姓、务实求真
不求名利、睿智仁慈