中班主题大树与小草教案反思
1、中班主题大树与小草教案反思
主题由来
我在组织幼儿观看《春天》一课的动画片，在学说“种树，许个愿望“的短语时，动画片里的小猪鲁依要把棒棒糖种到土里，想种出棒棒糖树，小朋友边看边笑，下课时还有小朋友过来跟我说：“教师，真的会长出棒棒糖树吗?假如能长出棒棒糖树那该有多好呀!“我听了他的话立刻想到这段时间我们中班的主题活动是“草儿绿，树儿高“，而且正在进展熟悉各种花草树木的活动，我何不开设这个主题活动让孩子在活动中进一步发挥对植物的畅想，加深了解自然与人的亲密关系。
主题活动目标
【安康领域】
1.愿意参加和花草树木有关的户外活动。
2.学习动作协调地使用种植工具。
3.进展走、跑等运动技能。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。
5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
【语言领域】
1.愿意与同伴沟通自己对春天季节特征的发觉。
2.大胆向他人宣传自己知道的爱护花草树木的图片、故事、儿歌。
3.喜爱观赏花草树木的图片、故事儿歌等。
【社会领域】
1.萌发爱惜花草树木的情感，增加爱护环境的意识。
2.知道3月12日是植树节，乐观参加力所能及的植树活动。。
3.大胆参加爱护花草树木的宣传活动。
4.愿意与同伴合作完成任务。
【科学领域】
1.感受春天植物的生长变化。
2.乐观参加探究活动，参加简洁的种植活动。
爱护花草树木>如何对待传统文化3.了解花草树木的作用，感受树木对人类的重大奉献。
4.知道一些爱护花草树木的方法。
【艺术领域】
1.愿意学习有关花草树木的歌曲。
2.尝试用肢体语言表现种小草的生长。
3.用捡拾的树叶、树枝和美工材料进展创作活动。
4.大胆运用自己喜爱的方式表现对树和草的熟悉。
5、体验合作创作的乐趣。
环境创设与资源利用
1.主题创设拍摄思路
主题(大树与小草)
主题墙后墙
2.主题开展之前教师的思路及规划
金骏眉(1)主题开展规划之环境创设：
版面1--调查表：幼儿在家长的帮忙下初步感受到春天植物的生长变化，了解树木的种类、根本特征和作用，并初步懂得爱护花草树木的方法，增加环境爱护的意识。
版面2--发芽了：①张贴种子的解剖图和幼儿在活动中观看种子根本构造的照片。
②张贴亲子共同收集的各种各样种子的图片和种子实物、幼儿在活动完成的“奇异的种子“的记录单。
③张贴收集的各种种子的传播方式图、幼儿在活动中的照片。
④张贴各种小芽苞的图片或实物、幼儿在户外查小芽苞的照片、幼儿用肢体动作表现芽苞生长过程的照片、幼儿用各种美工材料表现小芽苞的作品、幼儿每天观看绘画记录植物生长状况的过程图。
版面3--得意的小草：①张贴小草的本事的图片、幼儿用各种美工材料表现小草的版面图。
②张贴各种小草的图片、幼儿查小草的照片。
版面4--树的隐秘：①张贴“四季的树“的图片、幼儿观看春天的树
的照片、班级“护树行动表“。
②张贴幼儿测量树的照片。
③张贴树木年轮的图片。
④张贴亲子制作的落叶贴画。
版面5--树的本事：①张贴亲子共同调查完成的“树木本事大“的调查表、树木本事的图片。
版面6--树木浑身都是宝：①张贴木制品的实物和图片、亲子手册《什么是木头做的?》。
版面7--我爱花草树木：①张贴幼儿收集的爱护花草树木的图片资料、幼儿参观社区花草树木的活动照片。
春夏秋冬课件>隔壁老王的梗
②张贴幼儿制作的爱惜花草树木的宣传品(旗子、海报)和主题展现栏、幼儿开展爱惜花草书宣传活动的照片。
教学反思：
根本完成了本节课预设的训练教学目标，幼儿对教师的提问乐观响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。
2、中班主题活动教案：小草醒来了教案(附教学反思)
活动目标：
1、观赏散文诗，知道春天到了，知道草绿了。
2、想象春天小草绿了的美景，喜爱春天。
3、愿意参加散文诗表演，体验表演的乐趣。
4、体验明显的季节特征。
5、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。
活动预备：
1、挂图19号;《小朋友的书??春天来了》；磁带及录音机。孝感面积
2、自备打雷的音乐，自制小草、春雨、春风和太阳的头饰。
活动过程：
1、播放打雷的音乐，激发幼儿兴趣。
(1)小朋友，你们听这是什么声音(打雷)。
(2)轰隆隆，轰隆隆。雷声可能会把谁吵醒呢?
2、教师边朗读散文诗边插问，引导幼儿思索。
(1)小草醒来。教师朗读散文诗从开头至“醒来了”
提问：轰隆隆的雷声惊醒了谁的梦?
小草醒来时，做了什么动作?请幼儿一起来学动作(伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛)(重点学习，为表演铺垫)(2)小草问好。
观赏散文诗从“春雨轻轻打在小草身上”到“小草说：你好，太阳”。
提问：都有谁向小草问好?它们是怎么样问好的?(教师与幼儿扮演春雨、春风和太阳，相互问好)。
你猜，小草睁大了眼睛，会看到什么呢?
(3)小草绿了。教师连续将散文诗朗读完。