完美反义词
课    题
2 树之歌
教学
目标
知识与技能：认识15个生字，会写10个生字。
过程与方法：正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。
情感态度与价值观：引导学生学会观察身边的事物，树立爱护花草树木的意识。
教学重点
学会本课生字，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。
教学难点
朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。
教学课时
2课时
教学流程
个人补备
第一课时
一、图片导入，引入新知
1.1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
（1）指名说一说认识图片上的哪些树木。
（2）根据学生的回答出示树名。
每天都有好心情2.看图，说说每种树的外形特点。
（1）与同桌合作，说给同桌听。
（2）几人一组，说给小组伙伴听。
（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）
二、初读儿歌，合作识字风雨人生
1.教师范读课文，让学生圈出生字。
爱护花草树木2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
3.分组合作学习生字。
（1）互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。
“耐”的声母是n，是鼻音。
（2）拼读音节，正字音。
（3）读词语，掌握生字。
4.进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。
5.教师指导记字形。
（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。
（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）
（2）自学生字，交流识字方法。
熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏
熟字换偏旁：场——杨洞——桐娃——桂
比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。
（3）组词记生字。指名读生字，组成词，来理解字义。
小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。
三、再读儿歌，整体感知
师：自由读儿歌，将儿歌读通读顺。思考：儿歌中提到了哪些树木？有什么特点？用横线在文中画出来。
师小结：这些树又有什么特点呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，复习上节课所学的生字新词。
2.指名朗读儿歌。
二、学习儿歌，理解意思
1.指名朗读儿歌。
2.课件出示游戏名称：我为树木挂名牌。
（1）以小组为单位，小组成员配合朗读儿歌，边读边寻树木。
（2）将到的树木，结合树木特点，画在卡片上（教师课前准备）。
（3）完成卡片后，小组成员交流树木特点，如：我到了梧桐树，它的树叶像手掌。
3.派小组代表发言，根据学生的回答，教师边指图边总结这几种树的特点。
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杨树——长得高，笔直。榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。
梧桐树——叶子呈掌状分裂。枫树——秋天叶子是红的。
松柏——一年四季常青。木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。
桦树——产于东北，耐寒。树皮是白。金桂——花朵金黄，香飘十里。
竞选学习委员演讲稿银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。
4.指名读儿歌，分组读。
三、模仿与运用
师：这首儿歌有趣吗？大家想介绍一下自己熟悉的树木，并为它编一句儿歌吗？可以说说树枝、树叶的形状，开花的样子、香味，树木的习性等。（课件出示桃树、石榴等树木的图片，简单介绍树的习性）
1.课件出示创编儿歌范例：
柳树枝条像小辫儿。银杏叶儿像小扇儿。像_______。
2.相互编创儿歌。
3.指名回答，师生共议。
四、指导书写生字
1.出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。（指名说字的笔画和笔顺）
2.教师范写难字，学生书写。
五、拓展延伸
同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树？
板书      设计
教
学
反
思
亮点
不足