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寓言，小故事大道理。《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。 学情分析： 
本班学生对故事很感兴趣，在二年级上学期简单接触过三篇寓言故事，虽然没有正式理解什么叫寓言故事，但只要稍加引导就可以明白寓言就是小故事大道理。但是孩子们在朗读方面的能力还需要培养，在教学时通过角扮演来体会人物心情以此来指导朗读。另外，学生年纪小，他们虽然明白课上的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要有趣，朗读的形式要多样。 教学目标： 
1. 正确、流利、有感情地朗读寓言。 
2. 学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 
3. 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重难点： 
重点：理解故事内容 
难点：体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 
课前准备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：1课时 教学过程： 
一、游戏导入，揭示课题 
炒肚片的家常做法
1. 同学们，我们先来做一个看图猜故事游戏。 
2. 我们把这些小故事装进魔术帽，抖出来的是大道理，这样的故事就叫作——“寓言故事”（生读）。 
3.今天啊我们也一起来变一个小魔术，要装进去的故事就是——亡羊补牢（生读课题并板书课题） 
二、初读课文，理解题意 
1.读会读了，意思理解了吗？请同学们大声朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音多读几遍，想一想，在这个故事里，亡和牢又分别表示什么意思呢？ 
2. （课件出示亡、牢在字典中的意思）在字典爷爷的帮助下，选择“亡”和“牢”的意思。（亡：丢失，牢：羊圈） 
3. 连起来说一说“亡羊补牢”的意思。（丢失了羊修补羊圈） 三、集中识字，检查预习 
1.组1 街坊  窟窿  结结实实 
（1）学生自读生词，说一说你的发现。（轻声） 
（2）理解“街坊”“窟窿”的意思。（街坊：邻居，窟窿：羊圈） 2.组2 羊圈  从此 
（1）学生自读生词，在读音上，你有什么想提醒同学们注意的？（圈：多音字，此：平舌音） 
（2）认识羊圈，联想到猪圈、牛圈 。 3.组3 钻进 叼走 后悔 
（1）学生自读生词，说一说你的发现。（形声字） （2）学生齐读生词。 
4.去拼音齐读：淘气的拼音宝宝跑了，你们还记得他们吗？ 
5.生字卡片认读：现在我把它们请到小卡片上，重新排了排队，谁来读？ 四、精读课文，学习寓言 （一）第一次丢羊 搞笑gif动画
1.这个窟窿给养羊的人带来了烦，到底是怎么回事呢？读课文1-3自然段，一起来看看。（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。）（板书丢） 
2.如果你认识养羊的人，你会怎么做呢？（劝他修补羊圈） 3.是啊，街坊也是这样想的，读一读街坊的话。 
读重点句子“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 
（1）学生读，师相机指导朗读。（扣赶紧、街坊急切、着急的心情） （2）学生齐读，我们一起来劝一劝。 
亡羊补牢教案4.是啊，我们都要急坏了，养羊人却说—— 
读重点句子“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 
（1）这个养羊人，什么意思？（羊已经丢了，不想修羊圈。）他在意这只丢了的羊吗？（不在意）（完成表格养羊人的想法） 
（2）学生读，师相机指导朗读。（扣养羊人无所谓、不在意的心情） （3）我们一起来读一读。 
（4）养羊人这么想，也是这么做的，他果然——没有修补羊圈（完成表格，养羊人的做法。）结果可想而知，羊——又丢了。（板书丢）你是怎么知道的？（原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）
第一次丢羊 
冲销凭证想法 羊已经丢了  人谱
做法 不补 
结果 羊又丢了 
（二）第二次丢羊 
短短两天，就丢了两只羊，要是再不补上窟窿，羊可就——丢光了，两次丢羊之后，养羊人又是怎么想，怎么做的呢？ 
1.  学生朗读第五自然段，完成表格。 2. 学生交流反馈。   
想法  羊已经丢了      后悔、现在修 
做法  不补            赶紧堵 
结果  羊又丢了        再也没丢过 
3. 学习句子：他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。 （1）学生读句子。 
（2）我能把这句话这样改吗？他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。（不能，赶紧说明了养羊人是真的知道自己错了） 
（3）用“赶紧”造个句子。 （三）讲讲故事 
1. 借助表格，小组内讲讲故事。 2. 学生交流讲故事。 五、联系实际，体会寓意 1.故事我
们已经讲完了，现在我们把故事装进魔术袋，看看抖出来的会是什么道理呢？谁来抖一抖？（学生说寓意） 
2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。（板书寓意） 
3.养羊人明白了这个道理，在羊圈破了的时候，及时补上了窟窿。其实在生活中,也是一样的，比如当作业出现错误的时候，只要      ，就        。 
4.同桌互议,再指名交流：当      时，只要     ，就        。 5.这些都可以用哪一个词语来概括?(亡羊补牢)  六、指导书写，总结学法 
1. 小小的故事，却藏着大大的道理，寓言真不愧是我们文化的瑰宝之一，当然汉字书写也是，我们一起来写一写。 
2. 指导书写“亡”“牢” 
（1）观察字词，提醒注意，亡的竖折起笔在点的左边，牢的横勾要往里勾。 （2）教师范写，生书空。 
（3）学生练习书写，教师巡视。 （4）展评交流。 
3. 小结：今天我们学习了寓言故事，亡羊补牢，我们先理解题意，再了解内容，接着体会寓意，最后联系实际,以后遇到寓言故事时,就可以按这样的方法来学习。 
板书设计：
教学反思： 
《亡羊补牢》是一则寓言，勾勒了一个开始对别人的劝告不理睬，遭遇损失后及时补救的古代人物形象。教学中抓住课文篇幅短小的特点，理解重点词句，分析人物语言，抓住人物心情，通过人物对话指导朗读，读懂课文内容，理解寓意。