溧阳市实验小学 周晓红
  教学目标:
   1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
   2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。护患沟通技巧
   3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
  教学重点、难点:
    引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
  教学时间:1课时
  教学准备:投影
  教学过程:
  一、谈话激趣:
   1、同学们喜欢听寓言故事吗为什么
   2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢
   3、指名读,齐读。
  二、理解题意。
   1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗
鹅肉的做法大全家常菜   2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
     亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
   3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
   4、看了课题,你想提出什么问题(为什么丢羊为什么补羊圈)
   5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗
  三、初读课文,了解内容。
   1、你的猜想对不对呢让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
   2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
   3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢
   4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读
     边想,读前要想,读中也要想。
  四、精读课文,理解内容。
   1、课文哪几个小节讲丢羊的
   2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只
   3、同桌互议。
   4、集体交流:
    (一)羊圈破了个窟窿。
    (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。
    (2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字指导学生书写“窟窿”。
    (3)齐读这句话。(第三句)
    (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么引读前两句。
    (5)理清这小节三句话之间的联系,试背。
    (6)指名背。(指导方法)
    (二)街坊劝告,他不听。迟子建小说
    (1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。
    (2)街坊是怎么劝的指名读,读出劝告的语气。
    (3)引导评议,齐读。
    (4)可养羊人呢指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
      养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想
    (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角朗读。
    (6)指名读,评议。
    (7)老师说提示语,学生试背对话。
   5、让我们来看看他不听劝告的结果。
    (1)指名读第4节,评议。
    (2)为什么要读好两个“又”字联系第一节,想一想。
    (3)齐读第4节。
    (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
   6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
   7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节,划出有关句子。
   8、讨论交流:亡羊补牢教案
巴西球员奥斯卡    (1)养羊人是怎么做的出示投影,看图说话。
    (2)指名读文中句子,评议。
       为什么要读好“赶快”能否去掉(改正错误,不能拖延)。
自己怎么理发
    (3)养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。
    (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。
    (5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)
    (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么
    (7)他的想法对不对从哪儿读出(从此,他的羊再也没丢过。)
    (8)“从此”是什么意思指导学生用“从此”造句。
    (9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。
  五、体会寓意。
   1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说养羊人又会怎么回答
   2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。
   3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果
   4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
   5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)
     这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
  六、总结全文。
   1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)
   2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。
   3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。
  作业设计:
   1.背诵这则寓言。
   2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
  板书设计:
           想法  已经丢  后悔
     亡羊补牢  做法  不补   赶快堵  (未为迟也)
           结果  又少   再没丢
《亡羊补牢》教学设计