第五单元集体备课
本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每篇课文都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。《画杨桃》一文告诉我们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》一文告诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道理。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学目标
寓言二则
2
1.认识41个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写28个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气，分角朗读《小马过河》。
没有输入法3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。
4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。
5.比较两组句子的不同，体会句子加上“赶紧”“焦急”等修饰词语后的好处。
画杨桃
2
小马过河
2
口语交际
1
能主动发表关于图书角管理方法的意见，交流时能做到等别人说完后再发表自己的意见。
语文园地五
2
了解厂字头、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。
能理解并积累含“笑”字的词语，并选一两个词语演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。
发现“教诲、寻”这类词语的结构特点，理解这些词语的意思。
背诵从《弟子规》中节选的内容。
自主阅读《好天气和坏天气》，联系自己的生活经验，理解老爷爷说的话。
12 寓言二则
▶教学目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
▶教学重难点
1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
▶画笔简笔画教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时  2课时
第1课时
《亡羊补牢》
▶课时目标
1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
花朵简笔画图片
3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。过程
板块一  初读课文，走进故事
1.谜语导入，激发兴趣。
（1）导入新课，了解寓言。
①看图猜成语。准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）
②介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
（2）揭题，出示学习任务。
今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书，读题）
2.质疑课题，理解题意。
（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？
（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。
预设：我是通过查字典的方式理解这个成语的；我是通过联系课文的内容理解的……
（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（课件出示亡羊补牢的图片）
丢失了羊后，再去把羊圈修补好。亡羊补牢教案
3.初读课文，了解内容。
（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放课文朗读录音）
（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。
（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。
（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？
（5）播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。指名回答。
课件出示：
一个养羊人丢了一只羊，他的街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告。第二天，他发现又丢了一只羊，他十分后悔。于是赶紧把窟窿堵上，把羊圈修好，从此他的羊再也没丢过。
通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。
板块二  再读课文，梳理情节
1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。
（1）交流人物对话。
课件出示：
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
①读好邻居说的话。
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a.邻居是怎样对他说的呢？
b.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？
c.指导朗读。
②邻居这么着急,可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。
③指导朗读两人的对话。
④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。
⑤展示评价。
（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？
①默读第5自然段，画出相关语句。
②讨论交流。
③对比评议。
课件出示：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
④读一读，说说这两个句子有什么不同。
⑤想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？
（3）学习感悟，体会寓意。
①如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
②在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。
③行为辨析：假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？
④理解寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说：“亡羊补牢，为时不晚。”
2.拓展延伸，合作体验。
（1）展示课本剧《亡羊补牢》。
（2）小组合作演一演课本剧《亡羊补牢》。
【设计意图】只有真正地沉浸在语言文字中,才能读出感情。通过情境再现,学生对各种角的表现有了真切的感受；互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧,而且活跃了思维,促进了感悟,达到了积累内化的目的。适当增加课外拓展，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言综合能力，加深学生对课文内容的理解。
板块三  认真观察，指导写字
1.观察生字，指导书写。
（1）课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。