《亡羊补牢》教学设计
教学思路：
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。
教学目标：
1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。
教学重点、难点：
1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。
2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
3. 激发阅读寓言的情趣。
教学准备：相关教学课件   投影
 教学过程：
一、课前准备：
师：我们做个游戏好吗？成语接龙           师出“龙头”：叶公好龙——
 二、导入
1．师：同学们，你们记得老师说的第一个成语吗？生：叶公好龙 
师：对了，这个成语背后的小故事你们听说过吧，我们叫什么，谁知道？
生：寓言   
师：（板书：寓言）你们认为什么是寓言？（生发表见解  师捕捉重点词）
师：你们给了我很大的启发，我归纳了六个字，同意吗? （板书：小故事大道理) 
师：这两个字的解释有好多，你们能正确出在这个成语中的意思，辨别能力真强！
师：谁能把题目解释一下？
生：羊丢失以后修补羊圈。
三、初读课文，整体感悟，检查预习
1.师：谁愿意展示一下自己的朗读水平，请起立。
   （生起立，准备齐读）
师：课文读得挺棒，我想字词你们自学得也不错，汇报一下
   （师利用课件出示生字词）
生：拉火车式朗读：（生字）一位同学先读字再拼音，其他同学辨析读得是否正确，正确就跟读，否则纠正。（生词）依然拉火车式朗读。
 师随机指导：窟窿的“窿”街坊的“坊”读轻声，多音字“圈”羊圈 （juàn)圆圈(quān )
2.师：交流一下对词语的理解
生：自由发言（有的照本宣科，师表扬勤动手查阅工具书；有的自由发挥，师酌情评价，表扬联系上下文或结合生活实际理解词义）
更年期失眠的
四、读中感悟，理解寓意。
 1.  小组合作学习
师：老师有些疑问，你们能帮我解决吗？问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么？先自己在文中，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。(待第一个问题组内解决后，把写有“固执”的纸条交给他们，请他们讨论。师巡视并参与小组合作学习，了解组内学习的情况，必要时给与点拨）
 2.  交流
生：第一次是因为羊圈破了个洞。
师：你们同意吗？ 谁读读相应的语句
生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”
师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁
    还愿意读？
生：“ 一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”
师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。
   （全体学生齐读）                   
师：继续汇报第二次丢羊的原因。
生：第二次是因为不听街坊的劝告。
   （见解相同的同学的手臂落下了，但仍有不同意见的）
师：谁读读相应的语句。
生读
师：你们觉得这位同学读得如何？
生评价
师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？
生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。
师：我们分角朗读一下（生生之间合作、师生之间合作）
    （课堂中的突发事件会随时出现的）
生：我认为第二次是因为养羊人有侥幸心理，他心想，狼已经捉走了一只羊，不会再来了。
生：我认为他说的有道理，因为他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝告。
师：你分析得真对，那位同学说的也没错，这两个答案并不矛盾。文中第二自然写了邻居劝说养羊人，所以我们很自然地就能分析出原因是不听劝告。
师：甲同学猜到养羊人的心里去了，真厉害！你再猜猜他还有怎样的心理？
刺眼的阳光
生：他还有后悔的心理。
师：这么多同学都猜到了，你们也够厉害的，你怎么知道的?
黑粉虫
生：文中最后一个自然段写到了。
师：老师真不仔细，其实答案就在文中。只要认真读就能到。咱们班还有像我一样不认真的同学吗？
师：让我们齐读这则寓言的结尾。
    （出示投影）
师：哪几位同学愿意站起来有感情地朗读。愿意当评委的同学请注意了。
   （选择几位水平参差不齐的同学，不要让孩子产生老师只偏爱优等生的错觉）
师：谁再来试试？
师：我的评价对吗？
生：你的评价不太正确，他开始是固执，可后来他后悔了，接受了他人的意见，从全文来说，对他的评价应该是知错就改。
师：还有那些同学和他们组的意见一致？（大部分同学举起了手）你分析得很正确，我接受你们的意见。
   （板书：知错就改）
师：你们对养羊人很了解，当养羊人遇到这些事他会怎么处理？
    (出示投影）
    1、养羊人早上起来发现上衣的口袋破了一个很小的洞。
    2、冬天到了，一场大雪过后，养羊人的家门口结了一层冰，他一出门差点儿滑倒。
      3、养羊人有两个儿子，其中一个勤学好问经过刻苦努力，考上了大学，另一个却迷上了打游戏。
     （生逐一分析，揭示寓言的寓意与生活实际联系在一起，既不会让寓意显得太空洞，又起到了实效性）
亡羊补牢教案五、激发阅读情趣
师：我知道咱们班同学读过的寓言故事可多了，我考考你们。
   （出示两张寓言故事的插图：滥竽充数、鹬蚌相争。对知道的同学表扬的同时请他说说曾经在哪本书中读过，把好书介绍给同学，激发阅读寓言故事的兴趣）
六、布置作业
必作：把这个寓言故事讲给他人听，师出示《南辕北辙》的插图 ，请同学们预习。
选作：收集并阅读寓言故事
 
板书                寓言
              小故事    大道理
            亡羊补牢    知错就改
 
 
教学反思：
教学无小事，更应关注细节
课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读"则"时，发音不准，我没有及时纠正；乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学习上的阴影。这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为"带叶的成语当局者"的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。
经过这次上课我学到了很多，我总结出了几点：
1、要切实开展探究性学，多尝试自主学习。不要一节课只有老师主动。
2、注意各个环节的连接，并在时间分配上注重主次。
3、教学和板书要有序。
4、注意听说读写结合。
花卉知识
5、规范自己的教学语言。不要出现太多自己的口头禅。
6、提问题时要注意方式和语言，不要把一个问题提的太碎和太急。