小学音乐课《小白船》教学设计（一）、教学目标：
1、学习用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。
2、指导学生用三拍子的韵律来抒发美好的情感。能用声音表现出夜空中月亮摇动的
生动形象和美好意境。
3、提高学生对音乐的感受力，发展想象力，激发创造力。（二）、教材与学生分析：
《小白船》是一首由尹克荣作词、作曲，在我国流传很广的朝鲜族风格的童谣。歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘的太空的丰富想象与向往。
（三）、课时安排：第一课时（共2课时完成）
（四）、教学方法：听唱法、互动法
（五）、教学手段：运用多媒体及简易器乐辅助教学
老公你是我的
（六）、板书设计：歌片
（七）、PPT演示文稿：
（八）、课堂练习或测试：口琴视奏曲谱
（九）、课后作业：无
九、教学准备：
多媒体课件、歌片、打击乐器
十、教学过程：
1、活动一：
2、活动二：卡农游戏。
模仿教师动作。要求：比教师动作晚3拍进入。（播放《小白船》旋律）
4、活动三：肢体动作感受音高。由著名音乐家柯尔文发明的表示音高的手势，引导学生尝试用肢体动作来表示音高。
（1）回顾刚才玩游戏时的动作。
（2）归纳动作特点。
（3）启发学生，尝试创新。
5、活动四：聆听记忆，准确模唱。
教师弹奏两组短小旋律，考查学生听力和记忆力。
6、小结过渡：
把我们刚才唱过的所有的旋律组合起来就形成了一个两声部的合唱曲。（出示幻灯片）
学生与教师听2拍子音乐玩游戏。
学生关注音乐变化，听辨3拍子用动作表示。
学生与教师边听歌曲旋律边玩卡农游戏。
学生回忆并回答游戏时用过的动作，然后看动作，听辨音高。
学生认真辨听记忆，准确模唱。
学生随琴唱谱子。
雪 鲁迅
创设课堂气氛，调动学生情绪，感受2拍子音乐。
感受3拍子音乐，
熟悉本节课所要学习的歌曲旋律。
遵循兴趣为先导的原则，以游戏的形式进一步熟悉歌曲旋律，为新授课作准备。
采用学生易于接受的直观的形式，解决歌曲的重难点。
为合唱教学做好准备。
解决歌曲合唱部分的音准。引导学生注意两个声部分工明确、声音和谐。
1、欣赏图片，创设情境。
同学们唱的真不错，老师今天还给大家带来一幅图片（电脑出示星空图片）。寂静的夜晚，满天繁星点点，弯弯的月亮伴随着美妙的音乐静静的在夜空中摇荡，把我们带入充满神奇、美丽的幻想之中，让我们静静的欣赏，那挂在天空中像摇篮一样的月亮小船。听——
2、出示歌片，揭示课题。
这就是我们今天要学习的歌曲《小白船》，请你观察歌片，有什么发现？你了解鲜族吗？谁能用一句话来说一说。
学生听歌曲范唱，看歌片，完整欣赏歌曲。
用身体感受三拍子的强弱规律带来的摇荡的感觉。
学生观察歌片后回答问题。
创设意境，激发学生兴趣，感受“美”。
完整欣赏歌曲。小白船教案
了解鲜族，文化延伸（学科整合）。
朝鲜族有190多万人，主要分布在东北三省，其余散居于内蒙古自治区和内地一些城市，延边朝鲜族自治州是主要聚居区。沈阳有没有扬州慢 姜夔
鲜族聚居的地方啊？（……）。朝鲜族传统的女装特点是袄短裙长，款式独特，彩艳丽，给人一种轻盈飘逸的美感。这些食品你都认识吗？（打糕、泡菜、冷面、大酱汤等）这些都是极具朝鲜族特
的传统美食。鲜族不仅是勤劳勇敢的民族，而且还是一个能歌善舞的民族，“刀舞”、“手鼓舞”、“扇子舞”、“秧歌舞”等都是具民族特的舞蹈。这个乐器你认识吗？（……）他们在做什么？（……）你玩过吗？朝鲜族人玩荡秋千的花样特别多，这是朝鲜族人最喜爱的一项运动。
学生边观看大屏幕幻灯片边与教师互动：说出屏幕上自己认识的东西或知道的事情。
借助图片对朝鲜族的服饰、主要食物、民族乐器、兴趣爱好等加以介绍，帮助学生了解朝鲜族。
1、及时过渡，创设意境。
了解了鲜族之后，再次回到静静的夜晚，仰望满天的星星和弯弯的月亮，我们来学唱由朝鲜族童谣改编的歌曲《小白船》。首先来看看合唱部分的曲谱你熟悉不？好，那我们就先复习一遍（用唱名）
2、我们已经听过两遍歌曲了，你能直接哼唱齐唱部分吗？一遍之后，教师纠正不准确的音。
3、这首歌的歌词让我们插上了想像的翅膀，幻想在那遥远的天空有一条银河，河里有……，还有……，小船指的是什么呀？（月亮），这让我们想起很多关于月亮的传说，你知道有哪些吗？嫦娥奔月、吴刚伐树、玉兔捣药等，现在让我们用动作来表现夜晚的恬静和对星空
的想象。请大家随音乐哼鸣。（教师有感情的范唱）
4、教师现场采访。
告诉大家你表现的是什么？（……）
5、学生随琴唱词。教师引导学生注意运用节拍的特点来表现月亮在夜空中摇荡的感觉。
学生随琴复习合唱部分曲谱。
热血传奇行会名字学生随琴用“噜”模唱齐唱部分，合唱部分用“绿”模唱。
学生与教师互动，共同创设美的情境。
学生把对星空的想象用动作表现出来。
学生表诉自己创设的意境。
随琴轻轻填词。注意一字多音和长音的唱法。
演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现安静、柔美的意境。
引导学生回到歌曲的意境中来。表现“美”。
拓展延伸，发挥学生的想象力。
引导学生用正确的方法演唱歌曲。
探索歌曲艺术处理的方式方法。
大家想想，怎么能把这首歌曲唱得更好呢？用什么样的形式呢？
学生针对教师的问题提出自己的建议。
完整演唱歌曲
引导学生主动参与歌曲的二度创作。创造“美”。
成长足迹