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【摘要】《普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导基于英语学习活动观的英语教学理念。本文根据英语学习活动观的教学理念，论述基于英语学习活动观的小学英语绘本教学探究的意义，并结合笔者的教学实践，分析了基于英语学习活动观的绘本教学的案例。
【关键词】 英语学习活动观;英语绘本教学
一、引言
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（下称《课标》）倡导指向学科核心素养的英语学习活动观的学习方式，引起了一线教师广泛关注。《课标》明确指出活动是英语学习的基本形式。学生通过活动学习和运用语言，提高语言运用能力，并发展思维能力。
本文结合《课标》的相关阐述和笔者的绘本课堂教学实践，探讨如何开展基于英语学习活动观的小学英语绘本教学。
中国银行业从业人员资格认证 二、基于英语学習活动观的小学英语绘本教学的意义
春字
黑木耳功效 依据《课标》中关于英语学习活动观的概念阐述，教师在教学中要通过探究主题意义引领教学，在教学中设计学习理解、应用实践、迁移创新等三个不同层次的活动，引导学生在活动中深入探究语篇的主题意义，促进学生语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用，从而达到培养英语学科素养的目的。
近几年，越来越多小学英语教师开展绘本教学实践活动，但一些教师在使用绘本时过多地关注词汇的学习，问题的设计缺乏深度和逻辑性，教学设计缺乏对绘本主题意义的深入探究和对学生思维能力的训练，绘本的作用没有得到充分的发挥。如果按照英语学习活动观的理念来开展绘本教学，教师会在教学中开展不同层次的学习活动，引导学生通过活动对绘本的主题意义进行深入探究，理解、运用绘本的语言，体会绘本要传递的文化内涵，有效提升学生的语言能力、学习能力和思维品质。
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