延森法师部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案
课文
|默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些雷同和不同？|
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，
农夫把树砍倒了。
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……，还有淘气的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。
手推车为农夫服务了很多年，它渐渐变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费劲地跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”
现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，据成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。
木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒适极了。它觉得自己又变成了一棵树。
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本文作者流火，选作课文时有改动。
教学导案
教材说明：部编版语文第五册第三单元第9课
设计理念：
1.人文主习题与语文能力双线提升：既要感受到童话的丰盛想象，积极心态带来的高兴，更要指导学生练习抓主要信息，了解故事情节，丰盛情感体验，提升概括表达能力，感受童话语言的趣味性。
2.比照、拓展浏览，多角度认知事物：通过和相似内容文本的比照浏览，从不同角度去发现和思考生命的话习题。
生情剖析：三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，能够借助拼音正确、流利地朗诵课文，对于文中的新词能够尝试用不同的方法理解。对于童话类作品兴趣浓重，具有一定的捕获信息的能力，能够进行情节的划分，结合文本和生活实际感受故事中人物的心情，并进行较为精确的描述。能够进行角体验式朗诵，结合故事人物的心理进行有感情的朗诵。但在情节的概括能力方面还需要方法指导和实践训练，在比照浏览方面，如何去辨析故事的异同还需要进行思考角度和语言表达的指导提升。
教学目的：
1.默读课文，了解故事的基本情节，能抓住关键信息用简略的话语复述主人公经历。
2.能够结合童话中人物的详细表现，了解一棵树的生命历程，感受人物积极乐观的情绪和形象。
祥林嫂原文 3.通过语言表达训练，传达乐观情绪，激活想象力。
拓展：通过比照浏览，交流讨论，从内容、情感等方面比照文本的异同，丰盛对童话的内容浏览和生命认知。
教学重点：
了解故事情节，能够进行简略概括，读好人物心理活动，感受童话的巧妙想象。
教学难点：
比照浏览不同的文本，尝试多角度讨论异同。
教法：入境诵读法、要素连缀法。
学法：比照思考法、想象体验法。
老师准备：教学课件
学生准备：自读课文
课时安排：一课时
学习过程：
一、谈话导入：
同学们，喜爱读童话故事吗？选择一个，说说喜爱的理由。
（学生自主发言，老师小结，从童话故事的巧妙想象和引人深思入手。）
二、读好课习题，为浏览奠定基调：
今天我们要读的童话故事叫作《那一定会很好》。（板书课习题）
谁来为大家读读？（引导读出信心、乐观之感）
到底发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起走进课文。
三、默读课文，抓线索了解经历。
1.自读课文：请大家默读课文，看看这篇文章写了谁的故事，要是觉得哪个词特别新鲜、有趣可以用横线画下来。
2.同桌交流：同桌两个人交换课本，读读对方画的词语，和你画的一样吗？如果觉得那个词语好，你也可以在自己的书上补充一下。
3.全班检测：教师也了一些词语，看看和你的一样吗？
天真与现实 （课件出示：包裹缩成一团根茎叶锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆）
谁来读一读？（指名读，正音。）
这么多词，你能记住哪几个？（学生发言，指导归类识记，建立与课文的联络。）
4.读了课文，知道讲的是关于谁的故事吗？
（一粒种子）
试着再说分明一点，一粒种子的什么？（引导发现“变化”）
那请你赶快一，这粒种子先后变成了什么？能不能圈出来详细的事物。
（学生捕获信息：种子--树--手推车--椅子--木地板，贴词卡。）
看着这些词，你能说说这粒种子最后到阳台上经历了什么过程吗？
（引导学生用上顺序词，表述整个过程。）
这是最简略的说法，但是会有人听不懂。你觉得哪里没说分明？
（引导发现要说分明为什么变化和怎样变化。）
出示第一局部：种子为什么会变成树？又是怎样变的？你觉得要说分明，还需要加入哪些词语？试着一，用词越少越好，但是要精确。
（引导学生发现：站起来，呼吸空气，努力生长。分为想法和做法。）
你试着用上这些词再来说说，种子是怎么变成树的。
（引导学生借助表示想法和做法的词进行语言表达。）
这样说，就算没有读过这个故事的人也能听明白。你还想试试吗？
（课件出示第二个情节）
请你拿出铅笔，再去读读书上第二局部的内容，画出你认为能够表示原因和过程的词语，然后连起来说一说。
（指名报告，其他同学评议是否说分明了。）
怎样分析人物形象 剩下的两个变化同桌两人每人读一局部，自己勾画关键词，然后讲给同桌听。
（练习用自己的话说说种子的经历。）
四、读好重要语句，感受人物心理：
1.这个故事可以分成四个局部，每次的变化都不一样。可是在故事里，也有一样的地方，谁发现了？
（引导学生发现种子每次都想法都是“那一定会很好”。）
2.出示文本中的四句话，指导朗诵：
“这真难受。”种子想,“我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。”
“要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。”树这么想着。
“要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。”手推车一边这么想着,一边费劲地跑来
跑去。
“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力,“要是我能躺下,那一定会很好。
（引导学生结合提示语和上下文读好心理活动。）
五、观赏趣味情节，感受童话想象：
在读这个故事的时候，那一处你觉得最有趣？
（学生个性化浏览分享，感受童话巧妙的想象，关注结尾。）
六、读童话故事，猜作者其人：
1.读了这片童话故事，你觉得写这个故事的人是什么性格？
（结合“那一定会很好”了解作者的积极向上，开朗乐观。）
2.其实这位作者平常也很喜爱说这句话，请看：
（出示填空练习：今天趴在书桌前写好几个小时，___________，那一定很好。
公园里的景这么美，___________，那一定很好。
___________，___________，那一定很好。
3.有位同学看了这篇课文，也开始展开想象的翅膀了。
早上起来，我听见书上有两只小鸟在叫，要是___________，那一定很好。于是___________。后来……
七、小结浏览内容，举荐《去年的树》：
1.读了今天的故事，我想大家都记住了那句话——那一定会很好。
（结合板书小结：做什么都很好）
2.同样是写树的童话故事，另一位作家又有不一样的想象。大家可以读读日本作家新美南吉《去年的树》，看看他要告诉我们什么。
附：板书设计
那一定会很好
种子→树→手推车→椅子→木地板
（做什么都很好）
备课素材
【教材剖析】
本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行贡献教育，让孩子们明白要做一个对他人、对社会有用的人。
【与文章相关的资料介绍】
关于贡献的名言
1.自己活着，就是为了使他人过得更美妙。——雷锋
2.只有为他人而活的生命才是值得的。——爱因斯坦
3.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。——鲁迅
4.在政治中我们需要能有所贡献的人，而不是想有所收获的人。——（美国）巴鲁克
5.在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲他人。虽自觉慢慢瘦弱，也以为快活。——鲁迅
6.一生贡献于两个神明，即荣誉与英勇。——蒙森
7.一个只顾自己的人不足以成大器。——罗斯金
【其他资料】
给，永远比拿欢快
高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有撅头高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别了爸爸，跟着妈妈回去了。酱爆
12 4法制宣传日活动方案 春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇摆着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，观赏着儿子种的花，心里有说不出的快乐。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想；我的儿子在岛上留下了美妙的东西，鲜花。要是你留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该会如许欢快呀！”
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