《我的长生果》教案
《我的长生果》教案1
  【教学构想】
  开展质疑性阅读，对于深化阅读活动、提升阅读层次，对于发展学生的思维能力、发现能力、创造能力，都很有好处。虽然初二学生在知识能力上还处于较低层次，他们在质疑性阅读方面还不可能有很大的作为与建树，但是，能够在阅读中逐步形成质疑意识，并且尝试着质疑和生发，那么，学生在阅读方面的能力无疑是上了一个台阶的。
  《我的“长生果”》一文，可以这样教。第一课时主要进行理解性阅读。需要学生感受文本。在这一过程中，学生理解语言、感受语言的能力也发展了，语文课的工具性就得到充分的落实。与此同时，也可以培养学生热爱读书的情怀，这当然是语文课的人文性了。第二课时主要开展质疑性阅读。这篇__在思想内容上不存在多大问题，质疑价值不大。在写作形式上，__可质疑的地方很多。如课文最后两段可以质疑。还如标题值得推敲。从观点与材料的角度看，__部分材料已偏离了中心话题和主旨。另外，有些“感悟”明显偏离了“读书”话题，导致全
文思路不畅，文气不通。我个人认为，该文在写作上确有不严谨、不缜密之处，为质疑性阅读提供了一个极好的教材。
  【教学设计】简单漂亮的元旦画
  [教学目的]
  1．认识课外阅读的作用。
  2．体会作者对读书的情感态度。
  3．培养热爱读书的情怀。
  4．形成质疑性阅读的意识。
  [教学重难点]
  重点：理解性阅读。
  难点：质疑性阅读。
  [教学安排]
  两课时
和圣  [教学步骤]
  第一课时
  (任务：理解性阅读。)
  一、导入
  在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的__《我的“长生果”》。律师的职责
  (简洁干脆的导语
  ，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。)
  二、学生自读课文，思考问题
  1．“长生果”在文中指什么?(书)
  2．课文是按什么顺序写的?(时间)
  3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?
  提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。画蜘蛛侠
  (此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与__结构思路有关的词语或句子。)
  三、研读
  “读书”对“我”有哪些作用?
  第一，请学生把相关的句子勾画出来。
  1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。乡村四月 翁卷
  2．对文学发生了越来越浓的兴趣。
  3．作文常居全班之首。
  4．大大扩展了想象能力。
  5．悟出了“作文贵独创”的道理。
  6．养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。
  7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。
  8．使我发表了第一篇作品。
  (此环节为定向搜索信息。要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。)
  第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过?
  提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。
  (信息在文中所占的份量与比重，关系到__主旨的定向。)
  四、品读
  “我”对“读书”是什么情感态度?你从文中哪些句子或词
  语看出来的?
  1．教师示例：读小画片。
  ①情感态度：热爱。
  ②相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。
  ③品味词语：用替换法，比较表达效果。如：
  遇到大人让孩子买烟，这美差(事情)往往被男孩抢了去。
  我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览(看)那一大叠画片。
项目调研报告  (语言文字的背后有情感。对语言的品味，只有达到“情感”层次，才能真正感受到其内涵。而“细读”则是其必要手段，没有细腻的品读，就不可能体验到情感内涵，更不可能有欣赏和评价。教师的示例，只是一个引子，为学生引路。)
  2．学生活动。
  依次出读连环画、读文化站图书及读图书馆图书内容中表示对读书情感的词语，并作点评。