牛郎织女的神话故事
课题
牛郎织女（一）
课型
讲读课文 
授课
时间
2课时 
教学
目标
1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。
3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学
重点
默读课文，把握课文内容，能复述故事。
教学
难点
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
第一课时
教学
目标
1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.默读课文，把握课文内容，能复述故事白切咸肉。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（  ）分钟
一、激情导入
每当夜幕低垂、星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）
  
【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。】
新课
教学
（  ）分钟
二、初读课文。（出示课件3）
  　1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
  　2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、初步自学（出示课件5）
  　小组合作，探究思考：
1.牛郎和老牛是怎样相处的？
2.牛郎和织女是怎样认识的？
  　3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：
  　　板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
  　4.选读自己特别喜欢的部分。
  　5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
四、复述练习。
师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？（出示课件6）
  复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。彩虹桥事件
生练习复述，师随时点评。
师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。
【设计意图：调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。】
【设计意图：用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。】
课堂小结及拓展延伸（  ）分钟
五、布置作业。（出示课件7）
1.默写生字词。
2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。
   【设计意图：作业的布置能夯实基础知识，同时为下节课做准备。】
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、下列字音和字形完全正确的一项是（    ）
A嫂（sǒu）子  牛郎（liáng）  B好歹（dǎi）  酿（niàng）酒
C瞌（qù）睡  拘（jū）束    D诚恳（gěn）  筛（shī）子
二、读拼音写字词。
我偷偷去yóu  yǒng（      ），遭到了diē  niáng（      ）的惩罚。
三、仿写词语。
一五一十（带数字）________________    ____________________
干干净净（AABB）________________    ____________________
【答案】
一、B
二、1.游泳    爹娘 
三、五光十  五颜六    明明白白  清清楚楚
第二课时 
教学
目标
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理
教具
准备
 课件
教学设计
设计意图
导入
（  ）分钟
一、复习导入。（出示课件10）
  1.复习生字词。
  2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。
新课
教学
（  ）分钟
二、精读课文，解决问题。（出示课件11）
　1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？
（把神话彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）
  2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。
  3.交流。　老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（出示课件12）
（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。）
　①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。
　②牛郎关心他人。到第三自然段中。
　③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。
    小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。
（板书：心地善良  吃苦耐劳）
4.织女是个怎样的人？（出示课件13）
师：我们可以先在文中到关于织女的描写，再进行总结。
生总结：织女是个善良的、追求自由的人。
（板书：心灵手巧  渴望自由）
  5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。（出示课件14）
预设：
  “帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”
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  “真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”
  “幸福靠自己创造。”
  “幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”
  “不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”
  ……
【设计意图：问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。】
 
。
课堂小结及拓展延伸
（  ）分钟
三、拓展活动，自选其一
  　1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：
      　鹊桥仙
      【宋】秦观
  纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
  柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
  2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。
  3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，一天河、牵牛星、织女星。
【设计意图：设计拓展活动这个环节，能扩大学生的视野，增加他们学习语文的兴趣。】
板书
内容
【板书设计】
牛郎织女（一）
身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
玄麦甘桔汤
牛郎    心地善良  吃苦耐劳
织女    心灵手巧  渴望自由
               
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、给生字组词。
爹（    ）  纱（    ）  挨（    ） 
爷（    ）  炒（    ）  抬（    ）
二、根据意思写词语。
1. 形容非常留恋，舍不得离开。（      ）
2. 比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。（        ）
3. 形容人高兴愉快的样子。（        ）
三、根据课文内容填空。
学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个 ___________________的人，织女是个______________的人。
【答案】
一、爹娘    纱衣    挨打 
    爷爷    炒菜    抬头 
二、1.恋恋不舍    2.一五一十  3.眉开眼笑
    三、勤劳、善良    善良，心灵手巧，喜欢自由
教学反思
1.这篇文章是《牛郎织女》故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握人物形象，收到良好的效果。
  2.在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。
显示屏无信号
  美中不足的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎实，在今后的教学中希望有所改进。