尊敬的各位评委老师，工作人员，大家好！
我首先说教材
质数怎么判断《海上日出》是统编版小学语文四年级下册的一篇经典的散文。本单元的语文要素是：了解课文按一定顺序写景物的方法。课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。文章引人遐想，充满了画面感。
根据教学内容和新课程标准，并结合学生的年龄特点及认知规律，我确定本课的教学目标为：
1.会认“扩”等4个生字，会写“范”等9个生字，正确读写“扩大”等词语；
2.正确，流利，有感情的朗读课文；
3.默读课文，能说出日出时的景象；
4.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。描写下雨的词语
本课的教学
重点为默读课文，能说出日出时的景象；
难点为了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
接下来说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于此，在教法上，我主要采用以读代讲、朗读感悟的方法，让学生充分地走进文本，在读中思考，读中理解，读中悟情。我引导学生通过师生接读、逻辑引读、减词对比读等多种形式的朗读感受海上日出的景象。在学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生，通过小组讨论、圈点批注、自主合作探究等方式展开，让学生抓住“冲破了云霄、跳出了海面”等重点词语，使学生在自主合作探究中领悟课文的写法。
然后重点说一说教学过程
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。新课程标准卖火柴的女孩提出“以学生为本”的教学理念，在这理念的指导下，我将本课的教学过程设计为以下五个环节：
环节一：质疑探究，激发兴趣
兴趣是最好的老师！一上课，我首先利用电子白板播放海上日出的视频，顺势启发学生说：：“同学们，你们看！这是什么？太阳每天早上从东方升起，陪着我们生活学习，你留意过旭日东升的美丽景吗？巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象，他非常喜欢这大自然的奇观，就用文字把这些美丽、壮观的画面描述了出来。今天，让我们走进《海上日出》，一起去欣赏那美丽的日出吧！这样的设计，一瞬间就将学生带入情境中，激发起学习兴趣，使学生产生浓厚的阅读欲望，为下一步的教学做好铺垫。
环节二：初读课文，整体感知
著名特级教师于永正老师说，“朗读是语文教学的根本之法”。因此，在导入新课后我让学生自由大声地朗读课文，要求在读的过程中，将不懂的生字词圈一圈，划一划，并借助注释
和工具书，解决生字词的问题，我有针对性的对易错难读的生字词进行指导，如：扩、范等生字词；接着我让学生分段朗读课文，要求边读边思考：课文主要讲了什么内容？在课文相应段落画出重点，目的是让学生理清课文脉络,对课文有一个整体感知。
环节三：研读赏析，体验情感
朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”为此我将层层设疑，步步引导，抓住重点语句展开深入分析。我主要分三个步骤进行：
首先我抛出思考问题：说说日出时的景象是怎样的？课文运用了什么方法描写了日出的景？让学生带着问题默读全文，然后按四人为一组进行小组交流讨论。
接着让小组逐一汇报，我相机点拨后引导学生朗读重点语句：四年级下册语文书 电子版如“如第三自然段中：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霄，完全跳出了海面，颜红得非常可爱”，抓住关键词语：冲破了云霄，跳出了海面，体会日出时的奇观。
最后，我让学生带着情感朗读全文，让学生在读中感知，读中品味，读中生情，读中获得情感的熏陶，感受不同天气情况下的日出。这样既发挥了学生的主体地位，又体现了新课
标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
环节四：拓展延伸，发展语言
学生带着问题走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必须。因此，因此，在对课文作出总结评价后，我让学生说一说：结合自己的体会，课文描写日出的精彩之处有哪些？这样既能发散思维，又能培养学生的语言表达能力。
环节五：布置作业，积累语言
叶圣陶先生说过：阅读是吸收，写作是倾吐，读写结合才能真正丰富学生体验，因此，本节课安排两道课后作业：
作业1：朗读课文，抄写你喜欢的句子；
高中化学易错知识点 作业2：结合课文重点、难点，写出自己的感受。
这样的作业设计能使教学达到“课虽下，味还在、趣仍浓”的目的。
最后说说我的板书设计
海上日出
日出前 浅蓝、红霞
日出时 红得可爱 伟大奇观
爆炒海瓜子日出后 薄云：直射水面
厚云：镶上金边
这不是很伟大的奇观吗？
我的板书简洁明了，突出重点、难点，便于学生理解、记忆。
这节课语文味十足，学生得到了听，说，读，写的训练，不同层次的学生都得到了发展。
以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听！
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