春夏秋冬诗句
25欧元2019部编版小学五年级语文上册22四季之美公开课教学设计
22四季之美教学设计
教材分析：
这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
设计说明：
“一切景语皆情语。”《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学，尤其是写景文章的研究，强调：重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。那就要通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。本着这样的出发点，本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文研究活动，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。教学中，通过了解作者，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。
教学目标：
1、认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会四季不同的美。
3、理解课文内容，体味景物的动态美。
教学重难点：
1、联系上下文，体味景物描写的动态美以及文章语言的优美。
2、领悟写作方法，运用总起句的方法和“总—分”结构练笔写作。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、抓住题目，破题引入
【课件出示词语：四季】同学们，你想到了什么？(春夏秋冬，大自然，雨雪霜雾……)【课件补充“之美”】此时你又想到了什么样的情境？铂金和黄金的区别
预设：春天美得生机盎然，夏天美得郁郁葱葱，秋天美得天高云淡，冬天美得银装素裹……
同砚们，请齐读课题。
同砚们，猜猜看，课文首要描写了什么，是按照什么顺序写的？
【课件出示作者清少纳言的资料】同学们，这是一位怎样的女作家？她的作品语言有什么特？
设计意图：从文章题目入手，由“四季”到“之美”逐渐构建清晰的自然景图，激发学生的兴趣，运用想象画面和依题猜想的方法让学生知道将要研究的内容，调动学生研究的积极性，紧紧围绕文章内容，使学生经历语言重组的简单实践运用，在潜移默化中积累语文研究方法。
二、初读感知，研究字词
书戴嵩画牛翻译
同砚们，请自由读文。【课件出示自读要求：读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍，留心生字，用喜欢的方法自主研究。】
同学们，任务完成了吗？老师来检查检查。
【课件出示会认字：XXX、冽、逸、黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免】同学们，认识它们吗？自己读读。
同学们，谁来读读？强调：“晕”是多音字，“光晕、月晕、红晕”中“晕”都读四声，“晕倒、晕厥、晕头转向”中“晕”都读一声。
同学们，现在我们来小组PK，比比哪组读得更精彩？
同学们，一起来读读吧。
同砚们，生字你们会读了，那你是怎样识记它们的？把你的好方法与人人分享分享？
预设：
形近字对比法识记字形：幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。
同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字】
同砚们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？
同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？
预设：
“黎、晕、幕、愈”都要把各部件写得扁一些，避免整体拉长。
“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。
“逸”要先写“兔”，后写“辶”。
同学们，现在老师来XXX写“黎、逸”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请练临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
芈月传插曲
同砚们，谁来把你的作品与人人分享分享？【投影展示学生作品】其他同砚评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
同砚们，请小组内轮读课文。
同砚们，请选择自己感兴趣的词语练说话。
同学们，请朗读自己喜欢的段落。
设计意图：利用多媒体，帮助学生自主研究生字词；提示学生关注字词的不同方面，拓宽研究方法；运用小组合作研究，培养学生的自主合作研究能力，从而夯实字词基础知识的研究。
三、再读课文，把握内容
好习惯同砚们，请选择喜欢的方式读课文，思考：每一个自然段首要写了什么？哪句话最能体现本段首要内容？用“____”画出。小组交流交流。
预设:
【课件出示：