指读的好处是什么？要逐字给孩⼦指读绘本吗？
尹建莉⽼师曾在《好妈妈胜过好⽼师》⼀书中认为，指读是值得提倡的。给孩⼦念书时最好指读，可以不知不觉中教会孩⼦认字。
但同时⼜有不少专家提出，指读不仅影响语速，还会影响阅读整体效果。尤其是多图的绘本，应该让孩⼦发挥想象⼒，⽽不要被⽂字限制住。
家长们都懵圈了：听起来都好有道理，可是，究竟该听谁的？
什么叫「指读」？
指读就是：在阅读的过程中，⽤⼿指随着阅读⽂字移动，边指边读。女人的嘴
最强⼤脑魏坤琳也提到过关于指读，分享给朋友们。
当宝宝对书这个东西应该已经很熟悉了，知道它是个很好玩的东西，⽽且如果是⼀本⾃⼰读过很多遍的书，他还会主动拿起来，在⾥⾯寻⾃⼰认识的东西和⼈物。读得多的孩⼦，到3岁后都可以理解故事情节了，甚⾄还能按照图画，给别⼈讲⾥⾯的故事。
当你陪他读书的时候，有个⼩技巧，就是指读。就是你伸⼿⼀个字⼀个字地指着给孩⼦读出⽂字来。我⼤⼥⼉就是这么学⽂字的，我从她差不多2岁开始，就给她指读绘本。她那个时候虽然还不识字，但是跟着我的⼿指，她⾃⼰看看字，看看图⽚，再听听我说的话，⾃然⽽然就把⽂字学会了。
指读的好处是，强调了孩⼦的字形意识。因为这时候孩⼦刚开始识字，先要有“字形意识”，也就是意识到，字跟字不仅意思不同，形状也不⼀样，每个字都有对应的发⾳。有了字形意识，他才开始慢慢
发展出区分和记忆不同字的能⼒。
当然，我也要叨叨⼀下，上⾯这些跟年龄有关的建议，只是根据⼤部分孩⼦发展的特点，给你的参考。你应该根据你家孩⼦阅读和识字能⼒的实际情况，进⾏调整。但是总的原则，你听到这⾥肯定也明⽩了，就是⾃然、好玩、互动。
那么等孩⼦⼤⼀点了，过了三四岁，孩⼦的识字能⼒进⼀步发展，等逐渐掌握阅读技能，逐步就可以⾃主阅读，也就是⾃⼰读书，不需要家长陪读或者帮读了。⾃主阅读能⼒是提升孩⼦的阅读数量和质量的关键，⽽提升孩⼦⾃主阅读能⼒的⼀个关键，就是提升孩⼦的识字能⼒了。
上述现象（不能够⼿⼝⼀致地指读⽂字）存在于⼤多数孩⼦⾝上。特别是⼩班年龄段的孩⼦，要么漫⽆⽬的地乱指，要么嘴上已经读完了，可是⼿指还停留在前⾯的⽂字上。指读是帮助幼⼉建⽴⾳、形、意关系的重要环节，⼿⼝⼀致、⾳形对应地指读能够帮助幼⼉较好的识别⽂字，并与书⾯⽂字建⽴亲切感。因此，在阅读活动的初期，培养孩⼦们良好的
形对应地指读能够帮助幼⼉较好的识别⽂字，并与书⾯⽂字建⽴亲切感。因此，在阅读活动的初期，培养孩⼦们良好的指读习惯就显得尤为重要。
问题⼀、要逐字给孩⼦指读绘本吗？
关于如何给孩⼦读故事，常⽤的⼤致有这样的⼏种形式：
⼀、看着画⾯，根据⽂本⽤舒缓的声⾳连贯地给孩⼦读故事；
⼆、指着⽂字，边指边读；
三、⼀边读，⼀边加⼊⼀些有趣的形式，道具、表情、动作、变换的声⾳，在读之中和读之后，和孩⼦交流、表演等。
这三种形式，哪种最适合，没有绝对的答案，当你真正接触了在进⾏亲⼦共读的众多家庭后，孩⼦依偎在妈妈（或家⼈）⾝边，看着、读着、说着、享受着，他们到底采⽤的是哪种形式已经不是最重要
的了。
如果⼀定要说，想把亲⼦共读做的更专业，这些形式可以结合起来，结合的⽅式是灵活的。
⽐如：企业财务分析
不同故事不同⽅式，情感性⽂学性的故事⽤第⼀种，⾓⾊众多、趣味性强可以参考第三种形式；
同⼀故事不同⽅式，刚开始读的时候⽤第⼀种，读了⼏遍之后就可以采⽤后⾯两种形式；
根据孩⼦的喜好来，譬如说，有段时间，孩⼦对于⽂字特别敏感，就可以采⽤第⼆种形式。不过，3岁以前最好不要指读（指着字给孩⼦念书），这样会让宝宝的注意⼒转向⼀个⼀个的具体⽂字，失去了绘本的意义。孩⼦会忽略画⾯的整体感受，降低绘本的趣味性，影响宝宝对故事画⾯和情感的感知。
在采⽤不同⽅式的时候，把握住⼀个原则就好，家长和孩⼦都能享受这个过程。⽽读完让孩⼦复述这个故事或者⼀定要说说⾃⼰读之后“感受到什么”，类似于这种任务式的阅读，是让孩⼦讨厌阅读的最好⽅式。
妈妈们⼀定要反复重读上⾯这段话。
之前接受过⼀个采访，也问到了关于指读的问题。问：你们⼀本绘本是如何进⾏阅读？怎样判断是不是该进⾏下⼀本？
孩⼦可以做到⾃然顺畅的唱读时，会引⼊新书的学习。对于⼩宝宝不建议⼀次性给予太多选择空间，每次拿出两三本新书当做进步奖励。对于已经熟悉的读物仍然会反复听读予以重温复习。
书当做进步奖励。对于已经熟悉的读物仍然会反复听读予以重温复习。
问：看孩⼦的视频会有指读，是什么时候开始⽤指读的呢？指读在英语启蒙中如何运⽤？答：没有刻意要求指读，只是对于⽂字⽐较多的读物担⼼看错⾏产⽣串读，所以才建议她⽤⼿指指读，眼神聚焦也可以让孩⼦更专注。
在特定时期，指读是⼀把利器
指读对孩⼦的阅读有帮助吗？
答：当然有，⽽且帮助很⼤。
我国南宋教育家朱熹曾提出著名的「三到读书法」——即「⼼到」、「眼到」、「⼝到」。
明代《教⼦良规》将「三到读书法」进⼀步阐释为：
⼩⼉须先令其认识所读之书之字，然后教以习读。必令其逐⼀⼿指，挨字⽽读，庶⼼⼝相应，⽿⽬不分，久之识字愈多，则习读愈便。况⽬能识字⽽读，读此⼀句，即⼼在此⼀句，习读愈多，⼼志愈敛，古⼈所谓眼到、⼝到、⼼到也。有此三到，不必⽤法绳之⽽⼼志⽇敛，则规矩⽇就矣。不然徒事⼝⽿授受，⽽不责以⼼⽬，纵⽇加鞭扑，放⼼难收。
古⼈认为，读书必先识字，识字必⽤指读。
指读能够有效帮助孩⼦识字，让孩⼦⼼、眼、⼝三者皆⽤，更重要的能让孩⼦把注意⼒集中在阅读上，⽽后「⼼志⽇敛，规矩⽇就」。
⽽如果不⽤指读让孩⼦的⼼、眼专注，就是天天责打，学⽣的放纵之⼼也很难收回，读书更⽆从谈起。
在现代教学中，对于以识字为⽬的的学龄前甚⾄⼩学低年级的孩⼦们，指读是⾮常重要的。
更准确、专业⼀点的说法是：在幼⼉的识字敏感期（4-7岁），指读是⾮常必要也很有效的⼀种识字⼿段。
普丽缇莎
这句话要重点注意下：更准确、专业⼀点的说法是：在幼⼉的识字敏感期（4-7岁），指读是⾮常必要也很有效的⼀种识字⼿段。
3岁及3岁以前的孩⼦认字只是把它当成图画，要通过阅读来训练他的视觉：先「阅读」⿊⽩⾊彩，再⼤⼀点⼉，通过真实图⽚，⽽后才过渡到看图识字。
孩⼦真正意义上的对认字有概念，是4岁以上。这个时候，指读就能派上⽤场了。
在这个阶段，孩⼦会本能地产⽣对识字的迫切需求，⽽指读能帮助孩⼦识记速度更快，记得多、记得牢，识记过程也特别轻松。在指读识字中，他们能⾃然⽽然地寻到快乐的感觉。——这⾮常有助于从⼩就培养起他们浓厚的学习兴趣、
别轻松。在指读识字中，他们能⾃然⽽然地寻到快乐的感觉。——这⾮常有助于从⼩就培养起他们浓厚的学习兴趣、良好的阅读习惯。
博士申请个人陈述但更多时候，指读却如同敝履~
洋葱爆羊肉对幼⼉园、⼩学⼀年级的孩⼦来说，指读可以帮助他们集中有限的注意⼒，并培养⼿眼协调的能⼒，令识字事半功倍。
但随着孩⼦的年龄增长、识字量增加，指读应逐渐弃之如敝履。
因为，它会严重影响阅读体验和阅读速度——眼睛扫描总⽐⼿指移动快。
在指读的后期，家长们可以有意识地引导孩⼦按意去阅读，⽽不要再逐字去读。
⽐如「take care of」，不能再让孩⼦⼀个⼀个的指着读，可以按词组、短语去读，甚⾄可以扩散到整个句⼦去读。
这样慢慢的，孩⼦阅读时就能不依赖指读了。
对3岁及3岁以前的孩⼦来说，⽤指读的的⽅式阅读绘本，是⾮常不可取的。
第⼀，绘本共读的⽬的，绝不是为了识字。
3岁之前的孩⼦，⼤部分都没有产⽣对⽂字的意识。
他们仅仅只是对鲜艳的图画和⾊彩感兴趣，能让孩⼦把图画和英⽂表达产⽣情景对应是英⽂亲⼦阅读的⾸要⽬标。
单纯从英语启蒙的⾓度，可以偶尔利⽤指读的⽅式引导⼀下孩⼦的注意⼒，指读图画也就⾜够了。
第⼆，绘本是「绘」+「本」，图画和⽂字的组合，且图画远⽐⽂字重要——这个时期的指读，就像买椟还珠⼀样可笑。
在亲⼦阅读中，我们成⼈的关注点在⽂字上；然⽽孩⼦因为不识字或者认识少量字，关注点⾃然⽽然就在图画上。
他们是通过对画⾯的解读来配合我们的语⾔进⾏理解的。
⼿指头在绘本上滑动，必然会让孩⼦的注意⼒从图画转向⼀个⼀个的具体⽂字，孩⼦会忽略画⾯的整体感受，降低绘本的趣味性，从⽽影响对故事画⾯和情感的感知。
长此以往，甚⾄可能影响孩⼦对阅读本⾝的兴趣——这可是我们最害怕出现的情况。
还有很容易被⼈忽视的⼀点。
成⼈看画⾯整体，⼀扫⽽过，专注于⽂字描述的情节；⽽孩⼦则从画⾯上的每⼀个点、每⼀个点寻线索，⼀页页品读。
如果我们在亲⼦阅读中，引导着孩⼦过多关注⽂字，⾃然⽽然地就会忽视对画⾯的关注和理解，从⽽让我们忽略绘本中的很多⼩细节、⼩线索。
——⽽这些往往是作者创作的巧妙之所在，其中的很多匠⼼是值得我们反复品味的。电脑怎么调分辨率
如果读绘本只阅读「本」，⽽不细品「绘」，那真的是太煞风景了。
最后，总结⼀下：
①识字敏感期（4-7岁），指读是⼀把利器。孩⼦如不反感，家长可尽情使⽤；
②识字敏感期之前，及之后，慎⽤。
孩⼦⼏岁开始认字好？
先看⼀个研究数据：⼉童时期是⼤脑发育最快的时期。3岁的孩⼦能像认识其它物品⼀样，⾃然的接触和认识汉字；4、5岁的孩⼦普遍可以学认字，⽽且识字速度不⽐6、7岁的孩⼦慢。研究还表明，5岁多的孩⼦能学会汉字的⼤部分笔画，并且能运⽤笔划分析字形和书写。
这么早识字，利多还是弊多？
有些⽗母会担⼼，这么早就让孩⼦识字读书，会不会影响孩⼦的发育？会不会让孩⼦⼩⼩年纪就负担过重？
事实上，4岁左右是孩⼦求知欲最强烈的时期，在这段时间为⼉童提供知识信息，促使他们主动学习，满⾜他们的求知欲望，能促进孩⼦求知兴趣的发展。
其次，从出⽣到6岁是⼉童⼤脑发育的最佳时期。在幼⼉时期进⾏学习会促进孩⼦⼤脑⽪层的发育，培养出脑细胞质量⾼、头脑聪明的⼈来。