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课题：                      第五单元
一、单元及课文内容分析：
本单元有两篇课文和一个“习作”。课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。《搭船的鸟 》描写了小鸟的外形和捕鱼姿态、动作，；《金的草地》 本课作者记叙了蒲公英在一天之内不同时间的变化。
本次习作例文是《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
二、学情分析：
三年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力和观察能力还需要不断地提高，教学时教师要着眼于激发学生的想象。教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达的能力。另外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式要多样，评价语言也要有趣味。
三、单元目标：
知识与技能：
    1、掌握本单元要求会认、会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。。
4、仔细观察，把观察所得写下来。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
情感态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
四、单元重难点：
有机氯农药语文教育1、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。。
2、仔细观察，把观察所得写下来。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情
五、教法与学法：
在本单元教学中，教师应鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，联系生活实际，培养主动学习的习惯。学生通过朗读，并在教师讲解的基础上，体会作者对大自然的细致观察，感悟人与自然的和谐共处。
六、课时安排：
    本单元预计用5个课时安排教学。
课题
15、搭船的鸟
课型
新授课
教学目标
知识与技能:
正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观:
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学重、难点
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教法与学法
教法:情景教学法、引导法。
学法:自读自悟、体验法、合作探究法。英语作文大全
教学准备
课件、生字卡片
课时安排
2课时
教学设计
第一课时                                 
课时目标
正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
教学内容及教师活动
一、情境导入。
1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)
2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1．师：同学们自由地读课文。
2．学生互助识字，交流识字方法。
3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4．检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
板书设计：
15、搭船的鸟
搭    亲    父    沙    啦    响    羽
翠    嘴    悄    吞    哦    捕
课时作业：
    1、书写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课后反思：
课时安排
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学内容及教师活动
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一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？
2．班级内汇报。
三、重点句段指导。
1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)
板书：嘴——红
羽毛——翠绿
翅膀——蓝
得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)
2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)
4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
板书：一下子　没一会儿
得出：动作迅速、敏捷。
5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
板书设计：
15、搭船的鸟
美丽    嘴——红
翠鸟              羽毛——翠绿
            翅膀——蓝
本领高      一下子
        没一会儿
课时作业：
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课练习册。
课后反思：