嵩山滑雪场1、《我们当地的风俗》
〖活动目标〗
2、情感目标：学生初步感受风俗带给人们的丰富多彩的生活以及当地风俗的变化，通过学习，懂得保持良好风俗，摒弃不良风俗。
3、能力目标：培养学生的综合素质，培养搜集、整理资料的能力和调查研究的能力，以及倾听能力和表达能力，培养互相协作互相尊重的集体主义精神。
〖活动准备〗
1.在课前引导学生分组分类收集家乡的有关习俗资料。
2.教师制作课件。
〖活动过程〗
一、诵诗词，吟出悠悠中华情——了解中国传统节日风俗
1、师（出示诗词）：我们背诵一下王安石的一首诗——《元日》，请问你们知道这首诗描写的是什么节日的景象？
生：描写了过春节时的热闹景象。
师：中秋节、春节都是我国人民重要的民族节日，有许多有趣的风俗习惯，刚才我们诵读两首诗（板贴诵诗词）就抓住有代表性的生活细节，充分表现出节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
2、师：“十里一风，百里一俗”，各地都有各地的风俗；什么是风俗呢?
生谈自己对风俗的看法。
师归纳小结：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的,它反映了人们的生活经验和趣味,同时也丰富着人们的生活。今天我们就来学习《我们当地的风俗》（出示课题），一起来
了解家乡的风俗，感受家乡的风情。
婚礼布置场景二、看图片，品味浓浓家乡情——了解家乡的传统习俗
师：同学们，在中国，有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。我们一起来看看这些节日的风俗图片。（板贴看图片）我请一些同学来介绍这些节日的风俗，其他同学边听边看图片，品味浓浓的家乡情。
课件逐一出示我们中华民族的传统节日“春节” “端午节” “中秋节”“ 元宵节”的一些风俗图片。
（1）春节：贴“福”，挂灯笼、放烟花
（2）端午节：吃棕子、划龙舟、屈原的传说
（3）中秋节：吃月饼，赏月、嫦娥奔月、吃田螺
（4）元宵节：吃元宵、猜灯谜
学生边看图边说。
三、话风俗，感受美在特中——了解家乡最有特的传统文化习俗
不求甚解的反义词1、师：刚才所看到是我们比较熟悉的节日方面的风俗图片，但是也有些风俗具有各地的特点，除了刚才所说的风俗外，你的家乡还有哪些不同于其他地方的风俗，比如有的地方春节时还要祭灶、吃黄豆芽（如意菜）。端午节吃咸鸭蛋、用雄黄涂在小孩的额头及手足心等。课前老师要求同学们去对自己家乡广州西关、泮塘最有特的风俗进行了解调查，并写一个简单的介绍词。现在开始话特的风俗（板贴话风俗）。我们按以下的要求来进行活动。（出示活动内容）。
（1）四人小组互相交流自己家乡特的风俗；
（2）自愿上台或者小组推荐上台交流，评出最佳解说员和最佳听众。
2、师：上来汇报之前，老师要给同学们一些温馨提示。同学们在介绍家乡的风俗时要做到表达清楚、声音响亮、语言生动，而听众则要做到坐姿端正、认真倾听。
3、开展交流活动（饮茶文化、北帝诞、龙舟饭、剪纸习俗、逛花街）并评出最佳解说员和最佳听众。
4、师小结：刚才虽然有些同学上讲台解说时比较胆怯，没有发挥好，但是老师相信他们经过锻炼，会越说越好的。同学们，月是故乡明，水是家乡甜。一方水土养一方人。它牵系着我们的情思，拨动着我们的心弦。中国有一种传统的风俗——十二生肖。让我们来借助视频了解一下这个风俗。
一起来看一段视频：《十二生肖的传说》，看完后思考下面话题。
能够自己讲一讲“十二生肖的传说”：
（1）十二生肖，又叫属相，是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
（2）十二生肖的起源与动物崇拜有关。据湖北云梦睡虎地和甘肃天水放马滩出土的秦简可知，先秦时期即有比较完整的生肖系统存在。最早记载与现代相同的十二生肖的传世文献是东汉王充的《论衡》。
（3）十二生肖是十二地支的形象化代表，即子（鼠）、丑（牛）、寅（虎）、卯（兔）、辰（龙）、巳（蛇）、午（马）、未（羊）、申（猴）、酉（鸡）、戌（狗）、亥（猪），
随着历史的发展逐渐融合到相生相克的民间信仰观念，表现在婚姻、人生、年运等，每一种生肖都有丰富的传说，并以此形成一种观念阐释系统，成为民间文化中的形象哲学，如婚配上的属相、庙会祈祷、本命年等。现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。
四、读故事，辨明好坏更文明——保持良好风俗，摒弃不良风俗
贝尔金无线路由器设置1、师：尊老是中华民族的传统美德。伴随我们成长的很多风俗体现了的传统，相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德。
2、四人小组交流讨论：各地敬老有哪些风俗。
3、达成共识。
（1）正确看待尊老习俗。
（2）尊重当地的礼仪：借助图片了解尊老敬老风俗。
（3）模拟小剧场：分小组合作演一演尊老敬老的小镜头。元宵节的图片
五、再拓展，分享风俗好习惯——掌握更多的风俗文化
1、师：随着社会的发展，过去的一些习俗正在悄悄地发生变化，一些新的风俗也开始出现了。下面老师再给同学们补充一些风俗习惯，拓展我们的视野。（板贴再拓展、播放相关内容）
2、除了这些新的习俗，还有其它新的习俗吗？
3、学生谈自己的体会。
六、课堂总结
师：通过诵诗词、看图片、话风俗、读故事、再拓展，同学们既对常见的中国风俗习惯有了较为全面的掌握，同时在调查以及介绍中对家乡的独特风俗有了进一步的了解，并提高了对好坏风俗习惯的认识。中国的风俗文化源远流长，内涵极其广泛，以后同学们有机会的话，可以多阅读有关的书籍，更深入地了解中国的风俗文化、了解家乡的风俗文化。
2《多姿多彩的民间艺术》教学设计
一、教材分析：
《多姿多彩的民间艺术》第二单元“感受家乡文化，关心家乡发展”中一课。本课通过讨论、分享、展示的方法，了解民间艺术的多样性和魅力，感悟激发学生对民间艺术的喜爱和的贡献。
本课所体现的是课程标准中引导和帮助学生“热爱家乡，珍视祖国的历史和文化，具有中华民族的归属感和自豪感”的要点。
二、学情分析：诚实守信的名言警句
他们对民间艺术的印象大多停留在书本以及影视作品上，同时，他们乐学、好学。从学生的心理特点和认知程度上看，孩子们的注意力和兴趣往往会更多地放在民间艺术的外在形式上，且往往停留在表面现象上，而民间艺术和家乡气候、地形、历史文化间的密切联系则是孩子们很难考虑到的。
课前指导时，教师可尽量引导学生使用简便、可行的方法收集材料，比如实地观察、查阅报刊和书籍。而材料的对象和内容尽量以学生身边熟悉的事物为主，课前准备的时间尽可
能充分。课堂上，教师也要给学生们足够的交流时间与空间。对于难理解、难展现的地方，教师可先做示范，也可利用多媒体和课间对学生进行直观引导，使学生交流在范例引导下有目标、有侧重、有特、有实效。
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