双塔学区集体备课教案纸
    四  年级 语文  学科                    主备   窑里小学  学校  徐秀贞 老师
课题
1、观潮
课时数
第一课时
修改建议或课前修正
教
材
解
读
这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。 
教
学
目
标
预
设
1、学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。） 
2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。 
3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。 
教学
重点
难点
解读
课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。 
教学设计的方法和理念
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》也指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。充分重视朗读和背诵的指导和训练,体现了语文学科的特点。比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听,进行精彩部分的巩固。通过学生试读、教师导读，师生评价读、多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。熟读自然成诵，有意识地让学生背一背，有效地促进语言的积累。学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。” 
教学板块（过程预设）
教学板块
教师活动及内容
学生学习清单
设计意图
及解决的目标
修改建议
课前修正
（一）吟诵古诗，导入新课
1同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
2课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？
）
古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。
（二）自主读文，探究识字
 
1、全班齐读生字和新词。 
2、全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。 
　
3、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。 
1、自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。　
2、同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。 
3、朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
4、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。 
　
要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。 
山盟海誓的意思
（三）变换身份，释疑解惑
　1同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料，看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？　
2同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！ 
1学生结合资料，认真研读，充分交流。
变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究。
作业
设计
观潮教案1抄写本课的生字新词。 
2朗读课文。 
3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 
焜锅馍馍
设计意图
及解决的目标
修改建议
课前修正
板书
设计
课后
反思
    四  年级 语文  学科                      主备   窑里小学  学校  徐秀贞 老师
课题
1、观潮
课时数
第二课时
修改建议或课前修正
教
材
解
读
这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。 
教
学
目
标
预
设
1、学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。） 
2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。 
3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。 
教学
重点
难点
解读
课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。 
教学设计的方法和理念
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》也指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。充分重视朗读和背诵的指导和训练,体现了语文学科的特点。比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听,进行精彩部分的巩固。通过学生试读、教师导读，师生评价读、多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。熟读自然成诵，有意识地让学生背一背，有效地促进语言的积累。学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。” 
教学板块（过程预设）
教学板块
教师活动及内容
未老莫还乡
学生学习清单
设计意图
及解决的目标
修改建议
课前修正
（一）精读课文，深入理解
1播放课件中潮来时的声音。  教师：听！这是什么声音？你听到了什么？） 
2深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮 
（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一苜蓿花“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。  　
教师引导学生体会以下的内容： 
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人又沸腾起来。   
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白城墙。 
③比较句子 
A浪潮越来越近，犹如白战马飞奔而来。 
B浪潮越来越近，犹如千万匹白战马飞奔而来。 
C浪潮越来越近，犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 
　
（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）： 
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 
 
（5）播放录像。（快看，钱塘江大潮来了！） 
你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？ 
教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生） 
（6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。 
（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（远—近） 
小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。 
1、学生自由说
2、默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
3、学生边默读，边画批 
4、小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 
5、全班交流，深入体会。
（重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜体会两丈多高的白城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。
（自己读，并说说体会到了什么？） 
3．潮过后，还能称作是奇观吗？ 
（学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语） 
4．那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？ 
（学习第二段，体会：平静、人山人海） 
　
课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。
让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。 
（设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。）
（设计意图：在语文教学中，教师应该时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。）
天津积分第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止面面俱到。）　
（二）内化语言，拓展延伸
教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放录像） 
1教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？ 
 
小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 
2出示小组活动建议：
（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。 
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加J=-自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。 
（3）介绍的语言要符合导游的身份。 
3小组活动，教师巡视。 
4小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。
学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、