语文园地一
[教学目标]
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想象画面的方法。【语文要素】
2.能根据词语想象画面,并和同学交流。【语文要素】
3.能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。【语文要素】
4.整行书写时能做到把字的中心写在横线的中线上,保持水平,注意字距均匀,养成提笔就练字的好习惯。
5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。
[教学重难点]   
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想象画面的方法;能根据词语想象画面。
2.能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。
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[教学课时]2课时
第1课时
[课时目标]
1.能结合自己的阅读体验、梳理、总结边读边想象画面的方法。(重点)
2.能根据词语想象画面,并和同学交流。
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3.能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。(重点)
一、交流平台
1.激趣导入,谈话入题:同学们,请认真听下面的录音。(播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音)听了这段录音,你们想到了什么?(指名说)
2.这段录音能引起我们的联想,唤醒我们的想象。同样,很多优美的句子也能引起我们的联想,唤醒我们的想象。
3.请同学们读一读下面几个优美的句子,看看你能联想出什么样的画面。
课件出示:(1)浪潮越来越近,犹如千万匹……浩浩荡荡地飞奔而来。
(2)秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌声里银光一闪……
(3)从果园那边飘来果子的甜香,是雪梨,是火把梨,还是紫葡萄?
4.任选一个句子,读一读,在脑海中想象画面,并把想象的画面用语言描述出来。
5.学生读句子,并交流发言。教师及时进行评价。
预设:读《观潮》时,我们通过读潮来时的文字进行想象,仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面,体会到了大潮雄伟壮观的样子。
6.师总结:我们在读文字的过程中,可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。“边读边想象画面”是语文学习的一种重要方法,要不断运用这种方法,形成习惯。
二、字词句运用
(一)第一小题
1.(课件出示课本中的8个词语)在预习时,我们了解了每个成语的意思,请同学们把预习成果展示出来。(学生交流成语的意思)
2.第一行和第二行中的成语各有什么异同?各描绘了怎样的场景?
同:都是形容声音的四字词语。
异:第一行形容声音大,第二行形容声音小或者没有声音。
3.结合“交流平台”总结的方法,引导学生根据词语想象画面,并在小组内交流:这些词语的意思是什么?读词语想到了什么画面?(点拨:先交流“鸦雀无声”的意思,再让学生说说想到的画面,可以是安静的图书馆、冬天的山林、考场等。)我们的过去与未来
4.全班汇报交流。可以交流想象到的画面,或是用什么方法想象的。
5.引导学生积累这些词语,并交流自己知道的其他形容声音的词语,如“声如洪钟、振聋发聩、絮絮低语”。
(二)第二小题
1.(课件出示第二题)认真观察加点词语,出这些词语的相同点。学生讨论交流,说说自己的发现。(这些词语都表示时间很短。)
2.选一个事物,用上一两个加点的词语描绘它。(教师启发学生先想象与某种事物相关的场景,再进行描绘,并及时作出评价)
预设:忽然,美丽的烟花在空中绽放,它是那么绚烂夺目。一阵风吹过,烟花忽然发生了变化,顿时,天空中更美了。
第2课时
[课时目标]
1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀,养成提笔就练字的好习惯。
2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。(难点)
一、书写提示
1.直接导入:俗话说“字如其人”,写一手好字能让人终身受益。那么怎样才能写得一手好字呢?
2.(课件出示课文中的范例书写)看看这段文字的书写,你认为这段文字的书写好在哪里?(整齐、美观)
3.你觉得要想写一手好字,需要注意什么?(字的中心要在横格的中线上,保持水平;字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。)
4.教师选择本单元课文中的一个小片段让学生练习书写,并巡视指导。引导学生结合书写要求进行自评、互评,并根据评价再次练写。观潮教案
5.展示学生书写作品,进行激励性评价。鼓励学生养成提笔就练字的好习惯。
二、日积月累
1.导入:古人云,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天,我
们就来学习素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。寿老
2.生借助拼音将古诗读通顺,鼓励学生用自己的话说说这首诗的意思。教师可作适当补充性讲解。(点拨:“柴”在这里读“zhài”,同“寨”,是栅栏的意思。)
古诗大意:空寂的山谷中看不见人影,只偶尔听到有人讲话的声音。落日的余晖射进幽暗的深林,又照在青苔上。
3.指导学生一边朗读,一边想象诗歌描绘的画面,体会诗中的幽静。指导想象时,可引导学生调动听觉,仿佛耳边听到人说话的声音;调动视觉,仿佛看到夕阳返照进深林里,又照到了青苔上。
4.布置作业:朗读古诗并背诵。
[教学反思]
从读到赏,再到拓展延伸,本节课的教学遵循了教学应循序渐进的理念,结合学生的学习规律,将课内的知识向课外拓展延伸,让学生学习的积极性充分调动起来,学生创造能力
、创新意识和实践能力发挥得淋漓尽致,很好地完成了学习任务。由于四年级学生的思维发展水平处于一个由量变到质变的飞跃过程,“词句段运用”这一版块的内容还需要我进一步点拨,逐步引导,才能在头脑中形成画面。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象,而且使学生感受到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验、思索、理解的同时,也体验到学习和生活的乐趣。
《语文园地》教学反思
  “交流平台”要求我们根据文章中的描写想象画面。
“语句段运用”1.读出示的词语,和同学交流想到的画面 。2.选取一个事物,用一两个加点的词进行描述并写下来。
“书写提示”为我们展示了观潮中两句话。
“日积月累”这里选编了一首王维的《鹿柴》。
    一、教学效果
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
“交流平台”让学生根据学过的课文进行想象,说一说文章中所描写的画面。再出有关句子进行品析,学习作者在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写。“日积月累”让学生自读诗句懂得大概意思。在初步感知后,可让学生反复诵读,直至背诵,还可通过抄写,帮助记忆。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:引导学生充分发挥自主能力,开展自学。学生结成小组互相讨论,互相解决难题,既锻炼了学生的自学能力,也增强了学生的交流能力。
三、不足之处
“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间,只是老师用口述的形式简单的说给大家,学生对诗句根本没有理解,以至于在背诵时死记硬背,感到困难。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:教授“日积月累”时,我会采用课件展示的方法,用更现代化的方法渗透学生对古诗的理解。
《语文园地》教学反思
新教材除了课文的更新,语文园地也有了很大的改变。就本学习园地内容而言,“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。其中,每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”,而“书写提示”“识字加油站”相机出现,由此看来,每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识,更要以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序。回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多,下面我结合自己的教学实际进行简单总结。
魅族51.教学效果(思效)。
就“交流平台”来说,主要是对课文内容的回顾,以及对于相关课文知识的运用和积累。这部
分的学习,教师做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。学生在读、说、交流中发现写景文章主要的在于想象画面,通过看、听、闻、想,将语言文字具体化,在脑中形成画面感。这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”,通过这个环节的交流,学生对于本组课文的内容进一步理解了。
“书写提示”是新增的练习项目,字体范例内容是《观潮》中的语段,最主要的是旁边的提示,对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求,让学生对于写字要求更加明确。
在“日积月累”的处理上,教师做到了放手让学生自由诵读,感受到中国传统文化的魅力和乐趣。