1　观　潮
  《观潮》是一篇写景文,记述了一次观潮的盛况。作者通过生动的语言,描写了“潮来前”“潮来时”“潮头过后”三个时间点,大潮由远及近的全过程,写出了大潮的雄伟壮观,表达了对钱塘江大潮这一自然奇观的赞叹和热爱。
课文先总后分,层次分明。第1自然段总起,指出钱塘江大潮的特点和地位。第2自然段写潮来前的所见。第3、4自然段则详细写了潮来时由远及近的变化过程,使人如临其境,如见奇景,如闻其声。最后一个自然段写了潮头奔腾西去后的情景。
本课要求有感情的朗读课文活动总结书,背诵经典段落,根据刘禹锡的诗在文中出与诗相关的句子。重点要求学生说说课文描写钱塘江大潮的顺序,并且根据描写说出脑海中浮现了怎样的画面,与同学交流。落实本单元的阅读核心目标“边读边想象画面,感受自然之美”。
1．认识“盐、薄”等生字,会写“潮、据”等生字,引导学生借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等方法自主识字。
2．有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
3．说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4．让学生带着自己的情感,边读边想象画面,感受钱塘江大潮的奇特,感受自然之美。
5．能将自己的阅读感受与他人交流。
教学重点
引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观,感受大自然的壮观,受到美的熏陶。
教学难点
体会文中的有关语句,通过阅读想象出课文描绘的钱塘江大潮的景象。
1．字词教学
学生自主识字为主。在预习和自读课文时,提出识字要求：借助预习等形式,借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等多种方法识字；反馈时,集中教授学生易混淆和难记的字。
提醒学生注意因将字“认半边”而读错的生字,如“屹、浩”。提醒“崩”为后鼻音,“震”为前鼻音。
常见生字,如“盐、余”可让学生自主学习。有的生字可以结合词语进行识记,如“屹、贯、霎”,可以结合词语“屹立、横贯、霎时”识记。
教学“昂”字时。可以结合肢体动作阐释“昂首”的词义,帮助学生直观理解。“观潮教案鼎”,可通过图文对照的方式识记。“沸”,指锅里的水煮开了,可借助偏旁表意识记。“鼎沸”的意思可以理解为,形容人的声音吵吵嚷嚷,就像锅里的水开了一样。
2．阅读教学
在教学中,需要紧扣“天下奇观”这一核心词汇,理解钱塘江大潮“奇”在哪里,带着“文章是按照什
么顺序来描写钱塘江大潮”这一疑问阅读课文。重点抓住课文第3、4自然段,引导学生边读边想象画面,让静态的文字变成生动的画面,体会作者描写大潮声音和形态变化的词汇,如“隆隆的响声”“白浪翻滚”“水墙”“风号浪吼”等,想象潮水的汹涌澎湃、排山倒海而来的壮观景象。除了抓住潮来时的词句,还要引导学生抓住观潮者的神态、动作描写,如“人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”等词语,体会观潮人数之多,人们热情高涨,体会对大潮的间接描写,侧面感受钱塘江大潮的奇特。
3．表达运用
本课按照时间顺序写作,描写了“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的景象。文中运用了“这一天早上”“午后一点左右”“过了好久”这类表示时间的词汇来表示时间的推移。在描写“潮来时”,作者又按照由远及近的方位变化,写出了大潮的声形多变,展示了大潮的壮观。
按照顺序描写是本文的行文逻辑,本文的重点在于对“潮来时”的描写,学习“由远及近”的写法,写出事物的变化过程。在教学中,引导学生抓住对由远及近观察顺序的词汇,如“远处”“天水相接”“再近些”“越来越近”,学会运用“远看,走近些,走到近处”等连接词,将其融汇进自己的写作中。
1．搜集有关潮汐、潮汛的资料。
2．分层次朗读课文这就是中锋,理清文章脉络。
3．重点勾画描写“潮来时”的句子。
4．通过多媒体课件带领学生入情入景。
2课时
第一课时
1．认识“盐、薄”等生字,会写梦见战争“潮、据”等生字,正确读写“奇观、农历”等词语。
2．有感情的朗读课文,了解课文大意。
板块一　谈话导入,揭示课题
1．提问学生“同学们,你们知道海水涨潮是什么样的吗？”
2．由提问导入本课主题“观潮”,课件出示钱塘江大潮的图片或者视频资料。
3．观看图片资料,介绍钱塘江大潮。
钱塘江是我国浙江省的第一大河,位于浙江省北部,全长605千米,河域面积五万平方千米,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。
每年农历八月十五,钱塘江涌潮最大,潮头可达数米,吸引众多游客前去观潮。
4．过渡：看了潮水,听到了潮声,你的心中应该有了对大潮的初印象,那么作者眼中的大潮又是什么样的呢？让我们一起通过课文,去钱塘江边一睹为快。
板块二　初读课文,整体感知
1．自读课文,圈画本文字词,联系上下文理解词语。
2．朗读课文,了解文章大概内容。课件出示阅读要求。
(1)自学生字词,读通句子,读顺课文,
(2)读懂文章主要写了什么,将难读的地方多读几遍。
(3)画标注不理解的字词。
①检查自读成果：接力读课文,纠正字音。
②同桌之间交流生字,自主识记。课件出示本课字音难点。
多音字“颤”在本课读“chàn”,另一读音为“zhàn”；
“震、逐”是翘舌音；
“崩”为后鼻音；“震”为前鼻音。
③齐读生字和词语,强化记忆。
3．出示会写的字,强调书写正确。通过比较识字法加深对易混字的记忆,如“滚—衮”“逐—家”“余—伞”。强调书写规范,如“屹”“据”“潮”。
“罩”字为上下结构,上面的“罒”写法要注意；
“崩”字为上下结构,注意下面的“朋”要写长一点。
4．通读课文,阅读思考作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的。
5．学生回答,课件出示相关内容。
课文是按照时间顺序来写钱塘江大潮的,按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序将大潮的景象描写具体的。
6．读出自己感受最深的段落,纠正读错的字音。
7．通过阅读提出自己不懂的地方。小组内解决词语理解问题。
板块三　品读课文,感受奇观
1．自读课文,感受钱塘江大潮的壮观。
(1)小组合作探究,用一个词语来概括钱塘江大潮的壮观景象。(天下奇观)
(2)比较理解“天下奇观”和“观潮”中“观”的意思。
观：①看,察看；②看到的景象或样子；③对事物的看法、认识。
选择对应的释义,解释“观”在不同词语里的意思。
2．阅读课文,重点理解“奇观”的含义,全班交流读后感,讨论大潮“奇”在哪里。出描写大潮“奇”的语句。课件出示下列句子,引导学生感悟。
句段1：浪潮越来越近,犹如千万匹白战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
(1)引导学生读句子,理解“浩浩荡荡”“山崩地裂”的含义。(课件出示浪潮翻涌的照片)
(2)抓住“浩浩荡荡”“山崩地裂”这几个词语,结合图片,感受大潮雄浑的气势。
句段2：午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了！我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人又沸腾起来。
(1)引导学生重点体会“人声鼎沸”的含义。
(2)通过文中人们的表现,三岁孩子的教育感受人们对钱塘江大潮的期盼。
句段3：那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成
一堵两丈多高的水墙。
(1)体会文中描写的“横贯江面”“牛肚火锅形成一堵两丈多高的水墙”,读到这里你的心情是什么样的,你眼前是否看到了什么。引导学生说出心中的感受。