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小学英语阅读教学反思
★ 杜晓花
在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当重要的地位。如
何进行有效的阅读是我不断努力的方向。在今后的实际阅读教学中，我一定要多向优秀教师学习，向她们虚心请教，不断实践，不断总结。力求让学生做到展示语言的实际功效，即：发现于生活，运用于生活。不断提高自己的教学效果，提升教学质量。
《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生进行广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。
小学英语阅读能力的培养是我们教学的重点之一，那么我们教师该怎样上好阅读课呢？
2019年11月19日，陈菲工作室承办的广昌县“名师带学科”第十四次教研活动在赤水中心小学展开。这次活动围绕着小学英语阅读教学展开。会议内容丰富，上午由赤水中心小学唐欣教师，工作室成员徐宁教师和谢贞教师分别给大家展示了一堂精彩的阅读教学示范课。下午名师工作室主持人陈菲教师和赤水中心小学李慧玲教师分别围绕着小学英语阅读教学进行了讲座。
柚子功效通过这次活动，让我对怎样进行英语阅读课教学有了更多的理解和想法，收获了不少。但自己对于教学过程中遇到的一些问题仍有些疑惑。以下是我对小学英语阅读课的一些不成熟的看法，本着不断改进的态度进行反思。
一、活动中得到的心得体会
三位教师的课堂贯彻着以学生为中心的原则，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的感受知识，体验知识，积极参与，并在阅读后精心设计了贴近学生生活的课堂续写，真正做到了“以读导写，以写促读”的阅读教学方法。
而让我印象最深刻的谢贞教师的课堂。听谢贞教师的课是一种美的享受，在她身上让我感受到了一个优秀的英语教师的素质：颇具感染力的微笑，有趣的body language，自然流畅的英语口语，从容稳定的课堂节奏。她没有让学生进行重复的阅读，每一次都有新的变化。阅读后，她设计了请同学们合理设计一周每天的一小时活动安排，引导学生合理安排自己的生活，学习作息，做一个健康、快乐的小
学生。在谢贞教师的授课过程中，让我们感到了语言的实际功效，发现于生活，运用于生活。
而回顾一下自己的教学过程，发现自己在阅读教学中，就像陈菲教师说的那样。我把阅读课当成了看文章做题目，学生看懂了，题目做对了就达到了阅读教学的目的。当遇到阅读材料简短，贴近学生生活实际的课文时，就侧重教授学生句型和语法的学习和记忆，让学生不停的朗读背诵。当遇到阅读材料复杂，生词和难句较多时，就读一读，翻译一遍，问几个问题，让学生完成课本上的练习题，就这样过了。在阅读后，并没有给学生有一个输出的过程。
回来后，我特意按照谢贞教师的教学思路，给学生上了一堂与以往不一样的阅读课。课堂上学生们积极发言，课后他们依然热情高涨，笔下生花，写出了一篇篇文字优美的notice，有些学生还配上漂亮的图画，变成了引人注目的poster。
在教授六上《Unit5 How does he do ?》阅读课时，让学生结合自己的实际情况，写一篇《My Family》。其中有一位学生是这样写的：Hello! My name is Wan Xuyue.There are three people in my family.My father is a police officer.He works in a police statio n.He likes playing football.He often goes to work by car.My mothe r is a teacher.She works in a school.She likes singing and dancing. She often goes to work by bus.I am a student.I study in a school.
I like reading stories and playing ping-pong.I always go to school on foot.I love my family very much.
构建主义学习理论像这样的小练笔，班上还有很多很多。这让我不由想起了县教研室刘小毛主任在研讨会上说的一句话：学生有无限可能，只要你创造条件，学生就能给你无限惊喜。在今后的阅读教学中，我要努力设计跟生活贴近的句子，创设于生活有关的情景。
二、教学中遇到的问题
第一是学生方面。英语阅读的最大障碍就是词汇。而我所在的学校是乡镇小学，这里的学生课外书籍很少，根本没有办法去开展课外阅读。学生的阅读只能依靠课本来展开，这就在一定程度上局限了他们的词汇积累，无法扩大知识面和提高阅读速度。从而造成了学生对英语阅读始终存在着畏难心理。
第二是教师自身。
羽毛球一局多少分1）如何设计一堂阅读课？
阅读课跟普通的课文授课不同，它是在课文的基础上进行补充拓展。学生在词汇，句子上需要教师大量的指导才能完成。但是教材内容往往缺乏鲜活生动的阅读教材，与学生的生活实际相脱离，如何上好一堂高效的阅读课成为教师的难题。
2）如何指导学生阅读？
当老师费了一番功夫让学生理解了一篇文章后，学生学得的往往只是这篇文章的内容。如何阅读下一篇文章，如何提高阅读效率，如何学会从文章中习得词汇句型并加以运用，这些阅读能力还是没能够得到训练。学生学来学去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限。不知道该如何去指导学生进行有效的阅读。
第三是学校方面。
农村学校师资力量薄弱，教师往往会身兼多职，除了担任英语教师，还会担任其他科目的教学。就算是全职英语教师，一个人也要教三个班，甚至是四个班，五个班。这样一来，英语课的节数有限，学生对英语的输入和输出量都有限。
三、总结
在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当重要的地位。如何进行有效的阅读是我不断努力的方向。在今后的实际阅读教学中，我一定要多向优秀教师学习，向她们虚心请教，不断实践，不断总结。力求让学生做到展示语言的实际功效，即：发现于生活，运用于生活。不断提高自己的教学效果，提升教学质量。
（作者单位：江西省广昌县旴江中心小学）
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