优秀教案部编版语文
    优秀教案部编版语文1
    一、教学目标
    【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观看顺序。
    【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
    【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识
    二、教学重难点
    【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观看顺序。
    【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
    三、教学方法
    小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
    四、教学过程
    一、引入新课
    1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。
    2.用多媒体出示_生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的__县，_登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
    二、整体感知：
    1.字词：
    多音字：分、数、汗、还、朝。 序组成语
    难字：莽、娆、竞、_。
    2.录音范读：
    让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
    三、深入研读
    1.学生齐读，边读边思考如下问题
    （1）上阕分几层?写法上有何特点?
    明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，长城、大河、山原，气概磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景，红白交映，多姿迷人。
    （2）前三句从哪个角度写雪景?运用了哪些写作技巧描写了景物的什么特点?
    明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的宽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻快。一静一动，动静结合，相映成趣。
    （3）“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔驰?
    明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是宏伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照顾，续写地域的宽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、曲折、上下起伏而说“舞”，“高原”因宏伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景壮观无比!
    请学生以分组讨论“须晴日”三句中，哪个字讲明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。
    明确：“须”讲明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!
    四、拓展延伸： 科罗国
    通过回忆和提问的方式请学生认识到，分析上阙的思路是：结构——意象——技巧——
情感。然后请学生分组，照此思路对下阙分析，充当小老师，每组派一名代表自行讲授。教师补充、点评和总结。
    明确：
    1.分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。
    2.“”承上阕，“引很多英雄竞折腰”启下。
    3.一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华缺乏。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差异，“只识”否认程度大于前者。
    4.“俱往矣”一句，意在用历的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气概逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时_确立了在党和红军中的首领地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了_同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、
有观赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。
    5.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
    明确：作者以“往矣”与“今朝”比照，“英雄”与“风流人物”比照，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。
    最后全班齐读这首词，依照本课所分析有感情地朗诵，教师点拨，力求当堂成诵。
    五、小结与作业
    小结：总结这首词的层次思路与写法：
人类星闪耀时    （先引导学生思考，然后教师归纳。）
    词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总──分──总）下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合;下阕议论、抒情，“议”得恰
如其分，“抒”得气冲斗牛;上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。
    作业：
    写一段文字，描写春雨或秋风（注意春雨的特点，200字以上）。 家庭大厅装修效果图
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    一、什么是教学反思
    反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改良教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探究与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。
    二、为何要写教学反思
    1、推动思考向纵深开展的意义。
    一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了根底。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象;同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。
    2、推动教师教育理论学习的深入。
    假如一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的浅薄。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。
    3、促成教师的经验积存和提升。
    一般的思考，会随着时间的推移而将往事忘却。而写，能够关心教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积存下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积存作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会推动教师更好的开展。
    三、教学反思的内容
    1、写成功之处
    将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清晰、条理清楚的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些根本原理使用的感触;教学方法上的变更与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新，到达光芒顶点。
    2、写缺乏之处
经济硕士
    即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
    3、写教学机智
    课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、忽然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
    4、写学生创新
    在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。