阅读指导课教案《我三国演义》
阅读指导要求：
1、指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3、以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导重点：
以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的，提高学生阅读的兴趣。
准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入（1～）
1、课件出示我班开展课外阅读的情况，我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们，这学期我们阅读了XXX的《三国演义》和XXX的《水浒传》，这堂课，我们一起来重点聊一聊XXX《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段（23～）1、《三国演义》中有许多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段，学生拿出打印好的片段。
2、教师指导学生借助字典阅读文字
请大家按这三点要求浏览手中的文字：
不会读的字查字典解决；
读不通的句子多读几遍；发展低碳经济
读不懂的地方可以问人。
学生阅读，教师巡视，解决个别学生遇到的问题。
3、请一学生大声朗读这段文字。
要求：读正确，读通顺，读出古文的味来。
4、重点询问几句话的意思，以检查学生是否读懂了文字。
如：“缚太紧，乞缓之！”“我既被擒，有死而已，别无挂念。”“公为座上客，布为阶下囚，何不发一言而相救乎？”等等
5、讨论、读法指导
抓住其中的几句话，联系《三国演义》中的上下文，理解内容。如：“你心术不正，所以我才离开你！”“丞相不见XXX、XXX之事乎？”“大耳贼不记得辕门射戟了吗？”这句话在《三国演义》中指的是什么故事？
同学们，读书就应当这样，读了上文想下文，读了下文回顾回顾上文，要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中，你看出XXX是个如何的人？XXX是个如何的人？XXX又是个如何的人呢？
你是从哪句话读出来的？
三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事（14～）1、过渡：这段故事虽然很短，却将XXX、XXX、XXX等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前，令我们不得不佩服XXX的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中，刻画了许多个性鲜明的人物，同学们，在这众多的人物中，给你印象最深的是谁呢？点名几个学生说说。
过渡：你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗？
2、学生介绍给自己印象最深的人物
给我印象最深的人物是谁；
此人的姓名、外表介绍；
讲一个关于这个人物的小故事；
从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么；
其他学生提问：你在读的时候遇到了什么困难，你是怎么解决的？学生讲完后，教师评一下，抓住“我读”，读过《三国》之后我自己的理解，可以听一听XXX的评书。
月全食的形成3、（机动内容）这些人物长得什么样，你还记得吗？（或者使用什么样的兵器）学生展示道具，教师询问如此制作的理由。
学生再展示道具，别的学生询问如此制作的理由。
教师指导学抓住书中的有关文字描写来回答。
四、总结、拓展（2～）
全国高职高专排名《三国演义》中的故事是家喻户晓，其中有许多话更是耳熟能详，大家请看：出示三国中
最精辟的十句话读一句问：这句话说的是谁？如若有的话答不出来，就请他回去之后再好好看看书
《水浒传》课外浏览
教学目的：
1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。
教学重点
让学生进一步熟悉《水浒传》，激发课外浏览的欲望。
教学难点
探究阅读方法，进行有效阅读。
课前准备
1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）
3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片
教学设计：
西瓜的英文>坚如磐石的意思一、导入，激发阅读兴趣。
1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。199考研
2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？
3、小结：
曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样出的故事。现在再次走进《水浒传》中，去充分感触感染中国四台甫著之一的魅力。
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