四年级上册语文教案
四年级上册语文教案1
设计理念：
教学目标：
1、学会课后9个生字，绿线内的字只识不写，体会课后习题3中带点的词在表达上的作用，并能积累下来。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有选择地背诵课文有关段落。
3、读懂课文，有自己独特的理解，并能通过朗读等形式表达自己的见解。
4、凭借课文中的语言文字，懂得“尊重生命〞、“热爱生命〞。
教学重点：
深入体会一些关键语句的含义。
教学难点：
教学过程：
一、分步揭示课题，质疑《触摸春天》喜羊羊与灰太狼喜气洋洋过蛇年
1、同学们，现在是什么季节？〔随学生答复，板书：春天〕课前，老师和大家一起到校园里去春天，你们到春天了吗？怎么到的？〔请多名学生说说〕
2、是的，我们可以用眼睛去欣赏春天，用耳朵去聆听春天，用鼻子去嗅闻春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩却要用双手去触摸春天。〔板书：触摸〕
3、今天，我们要学习的这篇课文，题目就是――《触摸春天》。请大家读课题，一定能读出不少疑问。〔指名交流〕
二、走进《触摸春天》，整体把握全文
1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们快速浏览课文，按这样的说法，表达你对课文的初步了解。〔出示〕
老人吃什么 2、学生浏览课文后，指名说。
安静〔谁〕在用手〔心〕触摸花、蝴蝶〔春天〕。
随着学生的答复，教师板书：盲童安静。
课标指出，在阅读教学中要培养学生学会浏览、根据需要搜集信息的能力。这一环节的设计旨在于此。
3、仅仅了解课文的主要内容当然不能满足我们的要求。要想更深入地理解课文，还要用心读书、用情体验。下面请大家再读课文，借助拼音把课文读正确、读流畅。
4、检查读书情况，教师相机点评。
三、品读《触摸春天》，读出个人感受
1、同学们，请选出你最感兴趣的局部默读，并至少提出一个问题。
2、读好了吗？问题想好了吗？谁愿意来说一说。
阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
根据学生答复，相机出示以下重点句段，引导学生理解感受。
新生儿抚触 3、出示第三自然段。
〔1〕这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情？
〔2〕你理解“穿梭〞吗？能来表演一下吗？〔请学生在桌子之间的过道表演“穿梭〞〕
〔3〕安静是个盲童，盲人的世界是什么样的？请大家闭上眼睛感受一下。再请刚刚表演的同学闭上眼睛再“穿梭〞给大家看看。学生各自谈感受。
〔4〕从“穿梭〞一词我们可以看出什么？
〔5〕一个盲孩子能够这样穿梭于花丛之中，这样地喜爱她根本看不到的、也不曾看过的鲜花，着实令人感动！这一自然段中还有令你感动的吗？
〔6〕〔随着学生的答复，给“极其准确〞加点〕从这个词我们可以看出什么？〔指名交流〕
〔7〕指导朗读。
4、出示第四自然段。
〔1〕这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情？
〔4〕同学们，如果你是安静，此时此刻，你的内心会是一种什么样的感受？请大家闭上眼睛，听着老师的朗读慢慢体会体会。〔学生闭上眼睛，教师配乐朗读安静拢住蝴蝶的语段。〕
〔请学生交流各自的感受〕
教师声情并茂的朗读，能够将学生带入情境之中，增强学生对主题的感受，调动学生的情感参与。
〔5〕是的，这种经历、这种体验，安静以前不曾有过，此时此刻，她是多么惊讶，又是多
么冲动！让我们一起随着音乐，走进安静的内心，和她一起去触摸春天！〔学生配乐朗读3、4自然段〕
5、出示第六自然段。
〔1〕就请你把这种感动告诉大家。〔读第六自然段〕
〔2〕“安静〞所感受到的春光是什么样的？〔指名交流〕
〔3〕〔出示蝴蝶飞翔的画面〕教师读：许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。〔给“张望〞加点〕同学们，你们说，安静能望见飞走的蝴蝶吗？〔引导学生讨论：看不见，因为她是一个盲人；看见，因为她在心里已经看见了〕
阅读小报手抄报 在课堂教学中，有意识地预设一些冲突，可以激起学生的思维火花，把学生的思维引向深入，同时又可以活泼课堂气氛，让学生在争论中认识得到升华。
〔4〕学生齐读第六自然段。
四、再读《触摸春天》，感受生命美好
2、请学生交流自己的看法。
3、是的，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
4、〔配乐出示舞蹈《千手观音》图片〕同学们一定对这些图片不陌生吧，还记得它是什么节目吗？站在最前面的这位叫邰丽华，她被评为20xx年度感动中国人物之一。这不仅仅是因为节目表演得精彩，更是因为表演这一节目的演员都是聋哑人。他们在无声的世界里，创造出如此精彩的缤纷世界，并把它献给了亿万观念，感动了亿万观众。
这一环节的拓展，对帮助学生进一步感受文章的主题有推波助澜的作用，使他们真正懂得了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界〞。
5、让我们一起再来读这句话。〔生读：“谁都有……缤纷世界。〞〕
6、同学们，触摸春天的安静是个盲童，表演《千手观音》的演员们都是聋哑人，虽然他们的身体有缺陷，但是，他们依然像正常人一样热爱生活、热爱生命，为自己也为社会弹奏着动听和谐的生命乐章。
五、走出《触摸春天》，热爱永恒生命
府南河
2、读了文章，你一定有许多感受，请把你的感受写下来。
3、在老师的指导下，开展一次中队主题会，主题是：我们的生活如此缤纷。
〔以上作业，任选一项完成〕
个性化作业，能够考虑到学生的个体差异，使每一个学生在原有的根底上都能有所提高。
四年级上册语文教案2
福娃简笔画教学目标：
1、理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
3、背诵并默写古诗。
重点及难点：
教学重点：要求1；教学难点：要求2。
教学日期：
教学流程：
2、细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角〞、“数枝〞中体会出梅花“形孤〞的特点；从“凌寒〞、“单独〞中体会出梅花“姿傲〞的特点。④朗读体会。在充分自读的根底上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句，体会梅花“洁〞、“幽香〞的特点。③感情启发，朗读体会。
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