三年级数学《认识周长》教学设计
篇一清明果
教学目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算出规则图形的周长。
月怎么读2.在解决问题的过程中提高解决问题的能力。
3.通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。教学重点：知道周长的含义。能计算图形的周长。教学难点：知道周长的含义。教学关键：通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。教具准备：各种图形，直尺、绳子、表格等。
教学过程：
一、情境导入《蚂蚁公主》动画片段
1.同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？
小蚂蚁上课打瞌睡，老师让它去做做运动。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（课件出示）。你能说说小蚂蚁是怎样做的吗？（学生交流）根据学生的交流，进行板书：一周边线小蚂蚁爬过的路程就是沿着树叶的一周边线。
2.小蚂蚁看到美丽的树叶非常高兴，同学们想不想把树叶的轮廓描下来？学生描出P44中“描一描”两片树叶。谁愿意给大家演示一下是怎么描的？（实物投影演示）说说是从哪开始的，又到哪里结束？
3.树叶一周边线你能到，那么游泳池池口一周边线你能到吗？出示另一幅图(游泳池)学生指出游泳池池口一周边线。
4.小结：游泳池池口一周边线的长就是游泳池口的周长。谁能像老师这样，说说什么就是游泳池池口的周长呢？（指生说）今天这节课，我们就一起来认识周长（板书课题：认识周长）
5.那你能说说什么是树叶的周长呢？出示P44中“描一描”两片树叶。
学生看图交流什么是树叶的周长。
二、实践操作
1.一同学们知道了什么是图形的周长，那么你能指出图形的周长吗？出示松树和五角星的图形，学生指出图形的周长。引导学生说清从哪开始，到哪结束的。
2.摸一摸平面图形的周长你能指出来，那么我们身边物体表面的周长你也能一吗？摸一摸。
（1）数学书封面的周长。
（2）课桌面的周长。
3.描一描同学们真了不起，既能到平面图形的周长，又能到什么物体表面的周长，那么你能描出老师所出示的图形的周长吗？描出45-1中图形的周长。全班交流。强调汽车图形的周长。（边线指的是图形最外围的一圈。）
笔洗4.判一判出示四个图形，学生判断是不是图形的周长，并说明理由。
5.算一算
小组合作，量一量图形的周长，并完成表格。在小组活动之前，先看清楚要求（课件出示要求）请你从中选择你喜欢的图形量一量，算一算它的周长。公司绩效考核方案
师：谁来汇报一下自己是怎么算的，
提问：你是怎么算长方形的周长的？
楚有祠者（长方形形的周长就是把它四条边加起来的和）
提问：你是怎样测量树叶的周长的？
方法：用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。
提问：你是怎样测量圆形的周长的？
小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长。
三、巩固应用
用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？
四、小结同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
篇二
教学目标:
1、知识与技能。
梦见狗会说话(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;
(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
2、过程与方法。
(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识;
(2)通过“描一描、一、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
3、情感态度和价值观。
(1)从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感;
(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度;
(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。