【摘要】幼儿诗歌是学前儿童最喜爱的文学作品之一，诗歌的学习始终贯穿于学前儿童的生活之中。对于学前儿童的智力，情感，语言等方面的发展有着很重要的影响。幼儿诗歌的功能，特点对学前儿童的各个方面的发展都是息息相关的。幼儿诗歌作为一个好的启蒙者，可以引领学前儿童更好的理解，认识自然与社会，使幼儿从中理解幼儿诗歌的教育价值。
【关键词】学前儿童；幼儿诗歌；教育价值
幼儿诗歌的形式有很多种，对幼儿的发展起着至关重要的作用。老诗人圣野先生说过：“一个自幼受过幼儿诗歌熏陶的人，长大后肯定是一个明是非、真性情的好人。”诗歌的特点是朗朗上口，幼儿只要经过记忆就可以将诗歌记在心中，对幼儿的发展是有帮助的。
一、幼儿诗歌的含义与功能
如何开通腾讯微博幼儿诗歌是指以3-6岁的幼儿为主要的接受对象，适合幼儿欣赏、阅读的简短诗歌。它符合幼儿的身心发展特点和审美特点，也是儿童文学最古老和最基本的体裁之一。[1]既包括成
人诗人为幼儿创作的诗，也包括幼儿为抒怀而创作的诗。幼儿诗歌是诗歌的一部分，但是幼儿诗歌的主要对象是3-6岁的幼儿，具有针对性。
二、幼儿诗歌的主要特征
（一）幼儿诗歌的儿童情感浓厚。
幼儿诗歌作为诗歌的一种，具有诗歌抒情的特点，同时特殊之处又在于他面对的对象，所以必须更加真实地表现出善良、纯粹、有趣美好的情致以激起幼儿的情感共鸣。例如诗歌《雨》，诗中说到：“我要到雨中去，我带上草帽，跑到雨里。我变成一把伞，伞在风雨里飞着，给没带伞的行人遮雨。”诗歌的开头描述到下雨的情景，但是孩子不是想着躲雨不是想着玩耍，而是幻想自己变成一把伞为没带伞的行人遮雨，表现出了儿童的善良的内心。
word字体库怎么添加（二）幼儿诗歌富有想象力。
幼儿期，幼儿的想象力是最丰富的，他们敢想敢表达。他们总是用自己创造性的想象力来认识世界上的生物。在幼儿自己想象的世界里，小鸟会唱歌、绿草会摇摆跳舞、花朵会点头微笑，鱼儿会说……。为了创造出符合幼儿内心世界的特点，幼儿诗歌所表达的内容不
仅仅要正面表现出生活的实际还要加入想象的特点，让幼儿在阅读这首由诗歌的同时感受到夸张想象，引起幼儿的兴趣。就如幼儿诗歌《童话故事》：“在大海的下面，一定有一座美丽的皇宫。虾米说：“我要像小鱼一样成长。”小鱼说“我要像大鱼一样成长。”大鱼说：“我要像鲨鱼一样成长。”诗歌的开头就将儿童的想象由现实引导到想象中“美丽的皇宫”，并对“虾米”“大鱼”“小鱼”这些形象在脑海中再次进行想象，令人遐思无限。作者没有停留，而是继续深入想象，由小及大，分别写出了他们的梦想。引导至作者想表达的诗意。“那美丽的皇宫”是作者在脑海中的想象再回到现实世界，引导幼儿自发自觉地深入联想，加深审美印象。
（三）幼儿诗歌的构思新颖巧妙。斩钉截铁造句
幼儿诗歌所要表达的情感与成人诗歌是有很大的不同的，无论是在含义上还是在内容的构思上都与成人诗歌的表达方式不一样。幼儿的学习形式是以直接经验为基础的，幼儿和大人的思维不一样，我们不能用大人的角度去看待幼儿。我们要跳脱出大人的思维，融入幼儿。如任溶溶的《爸爸的老师》，在相同类型的题材的内容上发现并无太大的新意，但却是相同题材的经典之作。当中的秘密就在于作者开创了一种与众不同的思想，形成了一种独立的风格，这种独特的风格更受到幼儿的喜爱，也达到了幼儿诗歌的另一个境界。
（四）幼儿诗歌的意境优美。
幼儿诗歌的丰富想象、生动活泼的形象、简洁易懂的语言构成了诗歌的美好意境。意境对于幼儿诗歌来说是很重要的，而且必须符合幼儿童稚优美的特点。成人诗歌常常会提到“情景交融”，也就是把作者的感情融入到诗歌中去感染读者，幼儿诗歌也不例外。只有把诗歌中生动活泼的形象融入作者的真实感受，才会引起幼儿的兴趣。让幼儿真正感受到幼儿诗歌的意境美。
三、幼儿诗歌的教育价值
（一）幼儿诗歌可以发展幼儿的语言表达能力和记忆力。
部分幼儿的发音还不是很标准，如果让他们去理解一些比较深刻的词语，一是幼儿还理解不了，二是部分幼儿发音也不标准。如果幼儿利用幼儿诗歌浅显易懂的特点来帮助幼儿发展语言表达能力，效果是明显的。例如《月亮下来吧》，描写月亮的诗歌很多，这一首诗歌朗朗上口，幼儿们通过对诗歌的感受及记忆，很快就会诵读，对幼儿的语言表达能力和记忆力的发展有一定的作用。
（二）幼儿诗歌可以促进幼儿的情感发展。
在幼儿的情感教育中，幼儿诗歌有很重要的作用。幼儿诗歌的题材丰富，有描写天气、描写动物、描写民族文化等题材，是培养幼儿情感发展的重要途径之一。诗歌《祖国，我爱你》中写到：“祖国，感谢你！感谢你赐予我金的生命！黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！”幼儿通过诵读诗歌，可以知道中国人外貌的特征，知道祖国是我们强大的后盾，是祖国给了我们生命！从而萌发幼儿爱祖国的情感。
（三）幼儿诗歌可以培养幼儿良好的习惯。
迈好人生第一步，是所有家长对幼儿早期教育的期望。而良好习惯的培养就是幼儿人生中最重要的"第一课"。习惯分为生活习惯、饮食习惯、学习习惯、行为习惯等。这些都是幼儿时期可以给幼儿树立起来的良好习惯。错过了幼儿时期良好习惯的培养，再想让幼儿养成良好的习惯恐怕是有困难的。幼儿的良好的行为习惯除了从家长的言传身教中学得，还可以通过幼儿诗歌来学习。我在带小班的时候，孩子们刚上幼儿园，有的幼儿一点常规都没有，于是我们利用幼儿诗歌加以教育。幼儿长大了便明白了现在良好的习惯是多么的重要。诗歌《排队走》：“小朋友，排队走，你在前来，我在后，不说话，不回头，老师夸我
世界军校排名真优秀。”
教完诗歌，幼儿就会学着像诗歌里的小朋友一样认真走，不回头，一个个接着走。再例如诗歌《我会吃饭》：“吃饭时，坐端正，右手拿调羹，左手扶着碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。”诗歌中提到幼儿吃饭时要注意的事项，每次吃饭前我们都会和幼儿念一念，很快幼儿就会自己吃饭，而且吃得很好。
（四）幼儿诗歌可以启发幼儿的想象力的发展。
幼儿诗歌也具有想象的特，无处不充满想象，而且想象具有童趣，是幼儿开启丰富想象力的重要途径。诗歌《红蜻蜓》：“我捉住一只红蜻蜓，放进小小的标本夹；想不到春天竟哭了起来，春天说她丢失了一只脚丫……”幼儿通过想象把红蜻蜓当做春天丢失的脚丫，并赋予春天生命，春天发现它丢了一只脚丫竟然哭了起来。这是在大自然的想象，更展现出了诗歌美好的画面。丁俊晖第五杆147
四、小结
诗歌不仅可以反映出一个人的精神面貌、价值取向，更可以反映出时代的发展变化、人文
更替。幼儿诗歌作为诗歌大军中的一员，更加贴近幼儿的生活与视角，让幼儿产生共鸣。它对于幼儿来说是一种支持的力量，培养幼儿想象力与思维能力的发展，提高他们的情操。我国的早教专家曾经表示，不可忽视的幼儿诗歌教育有益于促进孩子的成长，扩宽他们的想象空间，保持他们的童趣。
【参考文献】
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英语表格[4]李毅.论幼儿园的儿歌教育[M].湖南:湖南师范大学,2009.
[5]张婧.试论金波儿童诗的创作特点[D].东北:东北师范大学,2012.
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